如何在地理课堂上对学生进行思想教育

彭长以

“师者，传道、授业、解惑也。”唐朝诗人韩愈告诉我们，教师的职责不仅是知识文化的传播者，更重要的是要对学生进行思想品德教育。通过教育，让学生真正懂得如何做人，怎样做一个热爱祖国、热爱人民，有益于国家、有益于社会、有益于人民的人，做一个道德情操高尚的人。因此，教师在日常教学过程中，要善于以课堂内容为载体，将育人融入课堂教学中，这样才能实现德育培养的目标。下面，笔者谈谈自己在地理教学中是如何对学生进行思想教育的。

一、 对学生进行爱国主义教育

爱国主义作为一种意识形态，对于一个民族来说，不仅是政治标准，也是道德规范。爱国主义教育主要是对学生进行爱祖国、爱人民、爱党、爱社会主义的教育，使学生增强民族自豪感和为祖国献身的责任感、使命感。比如，笔者在讲授“中国的疆域”时，让学生知道我国陆地总面积为九百六十多万平方千米，仅次于俄罗斯、加拿大，居世界第三位，国土幅员辽阔。同时，从海陆位置看，我国处于亚欧大陆的东部，东临太平洋，地理位置优越，从而增强了学生的民族自豪感。

在讲授我国的工业时，在教授了课本中的基本内容的基础上，将我国的经济现状，包括工业体系、工业布局及其高科技含量等，置于国际工业现状的大环境中与美、日、德等发达国家相比较，使学生认识到国际工业已进入高科技、信息化时代。但在许多领域我国工业还相对落后。比如在信息工业方面，我国很少有自己的知识产权，大部分产品尚依赖从美国等地进口；交通工业方面，日本、德国的高速列车速度已达每小时四百五十公里，投入运营的列车时速已达三百公里以上，而我国所研制的高速列车尚处在初级阶段；汽车等支柱性工业方面，我国虽有自己的汽车生产线，但与美、日、德等国相比在生产水平、技术性能、生产规模等方面有很大的差距。同时，我国工业分布很不均匀，除沿海外，广大内地技术落后，经济效益差。要赶上和超过世界发达国家，我们还有很多事情要做。然后，以“使工业赶超欧美发达国家，我们现在应该做什么”为题，组织学生开展课堂讨论。结果学生情绪高涨，踊跃发言，大多数学生表达了要努力学习将来为祖国建设作贡献的愿望，学生心中萌动了奋发向上、肩负祖国未来的崇高使命感。

在讲授区域部分“台湾”时，要一再强调台湾与香港、澳门一样，都是祖国神圣领土不可分割的一部分。台湾人民与祖国大陆一脉相承，都是同宗同祖的骨肉同胞。在介绍台湾的组成时，结合时事，重点讲述钓鱼岛，它是构成台湾省的“七姐妹”成员之一，自古以来，钓鱼岛及其附属岛屿是祖国的固有领土不容置疑。以此激发学生的爱国热情，让学生充分了解维护祖国统一，保卫祖国领土完整是每个公民的神圣职责。

二、 对学生进行国情教育

对学生进行国情教育，可以培养学生的忧患意识和辩证唯物主义精神，并将忧患意识转化为学生的危机感和改变现实的紧迫感。笔者把日渐发达和强盛的新中国作为背景去正确评价出现的诸多问题，引发学生积极向上的进取精神和彻底改变中国落后面貌的决心。比如在讲授高中地理必修Ⅱ“人口与环境”时，介绍了我国的人口问题，让学生知道我国人口的突出特点是人口基数大，增长快，总量多（第六次人口普查结果显示我国人口已超过十三亿），人口压力大，给国家、社会、家庭、资源与环境带来沉重的负担。人口多带来的一系列社会问题日益突出，如住房困难，交通拥挤，上学、就业难，社会治安较乱，环境污染严重等等。学生了解这些内容后，充分意识到我国人口问题的严重性，从而能够理解我国为什么要把计划生育作为一项基本国策，作为解决我国人口问题的唯一出路。

在讲授“土地资源与农业”时，围绕我国是“地多还是地少”这一问题，笔者充分利用教材中的中国与部分国家及世界土地资源平均数的比较图进行比较、分析。让学生明白我国国土资源总量大，居世界第三位，但由于人口过多，人均土地拥有量极低，还不到世界人均土地的三分之一这样一个事实。另外，以时间为主线阐述我国土地资源由于工业生产进程的加快，人为破坏环境不断减少的事实，使学生认识到我国土地资源相对贫乏，从而培养学生的忧患意识。

三、 对学生进行乡情教育

“美不美，家乡水。”故乡是生命之源，祖国是生命之根。爱家乡，在一定程度上就是爱祖国，热爱家乡与报效祖国是密不可分的。笔者在讲授七年级下册“地方文化对旅游的影响”时，让学生知道我国地域辽阔，历史悠久，旅游资源十分丰富。既有历史文物、古典建筑、文化艺术；也有风土民俗、工艺特产、风味佳肴等。讲完书上内容后，让学生说一说自己家乡的旅游资源。学生听后，情绪高昂，如数家珍：有广东省四大名山八大风景之一的金鸡岭，具有“一美二奇三险”的九泷十八滩，集温泉、绿湖、奇山于一体的生态旅游区——龙王潭，还有古佛岩、7011神秘工程等等。另外，还有开发潜力相当大的金鸡鸟寨、走马岭、铁锣滩、庐溪峡、坪石老街等等。在土特产方面，学生也能娓娓道来：沿溪山的白毛茶、北乡的马蹄、张溪的香芋、九峰的猕猴桃等等。学生自豪

之感溢于言表，热爱家乡之情油然而生。

当然，我们在讲授乡土地理时，还要让学生知道乐昌是广东省的北大门，交通便利，地理位置优越。近几年来，受改革开放的影响，乐昌的经济有了一定的发展，人们的生活水平有了很大的提高，但是与珠江三角洲相比，还有相当大的差距。以此激发学生为改变家乡面貌而努力拼搏的斗志，立志将来学好本领为家乡的建设作出应有的贡献，造福乡梓。

四、 对学生进行法律法规教育

国家制定的各类法规，都是用来约束人们行为的准则。可是时至今日，仍然有相当一部分公民的法制观念淡薄，违法违纪、有令不行的情况时有出现。近年来，我国制定的法律法规越来越多，已经涉及各行各业。如涉及地理范畴的就有《森林法》《土地法》《环境保护法》《生物资源保护法》等等。这些法律法规虽早已公布，但滥伐森林、过度开垦草地、乱采乱挖、乱捕野生动物等现象屡禁不止，令人痛心。因此，在讲授教材中与之有关的内容时，要让学生明白这些不法行为的严重后果，使学生能提高法律意识，自觉遵守法律法规。例如，笔者在讲授黄河的隐患及其治理的内容时，先展示一些关于黄河水土流失、黄河下游的“地上河”等图片，然后提问：“黄河为什么叫黄河？是如何引起的？会带来什么后果？”让学生观察、思考、讨论，再积极发言。最后，笔者归纳总结：黄河中游段经过黄土高原，由于人类的乱砍滥伐，导致黄土高原缺乏植被的保护，水土流失严重。如今，黄河每年输入下游的泥沙多达十六亿吨，每年带走的氮、磷、钾肥约四千万吨。难怪外国地理专家惊讶地说：“黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液，不是微血管出血，而是主动脉破裂。”事实告诉我们，作为炎黄子孙，我们要遵纪守法，这样才能国富民强，否则，将会成为历史的罪人，遭后人唾弃。

除以上所述外，在地理教学中还可以对学生进行国际主义、合作意识、人生态度等方面的思想教育。总之，在教学中对学生进行德育教育，是我们教育工作者的重要任务。作为地理教师，既要善于给学生传授地理知识，又要懂得在实施素质教育的过程中进行德育渗透和灌输，让学生既掌握知识，又健康快乐地成长，将来学有所成，为建设现代化国家作出应有的贡献。

参考文献

[1]王黎.地理课堂上的国情教育[J].青海教育，1996（21）.

[2]胡立强.地理课堂中的爱国主义教育[J].黑河学刊，2009（5）.

（责任编辑袁妮）