提高初中政治课堂趣味教学效果探讨

滕大忠

初中思想政治课程作为义务教育阶段学校进行思想政治教育的主要平台，不仅直接承担着引导未成年人树立正确的人生观、世界观、价值观的重要职能，而且对提高学生的思想政治素质，养成文明礼貌的良好习惯具有重要的作用。然而，思想政治课由于偏向于理论教育，课堂教学受内容限制，容易形成枯燥乏味的课堂氛围，难以引起学生学习的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人如果对一件事产生了兴趣，那么完成这件事情的效率必然会很高。课堂教学中如果能够注意培养学生学习思想政治课的兴趣，不仅能够让学生主动学习政治课程，而且还能潜移默化地培养学生的自学能力，使他们自觉钻研。初中生都比较好动，不可能始终保持浓厚的学习兴趣，这就要求初中思想政治课教师不断探索教学方法，积极创新教学方式，尊重学生的认知规律，从而提高学生学习政治的兴趣。具体说来，主要有以下几个方面。

一、认识初中思想政治课的重要性，提高学生学习思想政治课程的积极性

思想政治作为学生认识世界的重要课程，是学校进行思想政治教育的重要平台。在学生刚开始接触思想政治课程时，教师应当从学校教育的全局和学生发展的大局出发，深入浅出、通俗易懂地给学生介绍初中思想政治课程讲授的主要内容、学习该门课程的意义和作用。引导学生全面认识和把握该门课程的重要性，从而真正把该门课程的学习纳入学习计划中，重视并积极学习该门课程。从这点出发，在往后的思想政治课堂教学中，教师要循序渐进做好学生的思想工作，以良好的师生关系为基础，与学生多进行思想上的沟通，多了解学生的思想情绪变化，根据实际情况，找准切入点，使学生正确认识政治学习的重要性。在学生转变观念的同时，教师对学生学习方法的指导也要跟进。根据学生的实际情况，教师应该多与学生沟通、交流学习政治的方式方法，提高学生自主学习的能力。

二、肯定学生的优点，使学生在学习中获得乐趣

有句话说：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正地参与其中，那算不上是高效的课堂。笔者回顾自己的课堂教学，发现回答问题更多的是中上层学生，所以中上层学生自然而然地受到教师更多的关注，而后进生就会变得无所事事，最多就是推一步走一步，教师如果不推他他就不走了。课后，教师还得花更多的时间来辅导后进生，教师逼得越紧，他们越不想学，从而形成“恶性循环”。因此，要使政治课堂更高效，教师应关注每一位学生，承认他们的基础存在差异，让学生在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。

三、引入多媒体教学手段，创新初中政治课程教学形式

运用多媒体辅助教学可以突出教学的重点。所谓一堂课的教学重点，是在本节课的整个知识体系中处于重要地位和突出作用的内容，是后继学习内容的基础，也是学生必须掌握的知识和技能。教学难点，一般是指对于大多数学生来说理解和掌握起来感觉比较困难的关键性的知识点或容易出现混淆、错误的问题。一堂课上得好不好，关键看教师是否正确把握了教材的基本内容，突破了教材的重点难点，使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识。针对具体内容，适当运用多媒体教学手段，可以使我们轻松地突破教材的重难点，完成教学任务，达到预定的教学目标。

总之，初中思想政治课教学不应局限于教材内容中，而要贴近学生的日常生活，贴近学生的个体需求。政治课教学应当更接“地气”，与时俱进，紧密联系社会时政热点问题，在引导学生关注社会发展的同时，也把所学内容与社会变化联系起来。改变教师“满堂灌”，学生被动接受的恶性循环，让学生在学习过程中主动发现乐趣，积极享受乐趣，并把这种乐趣与教师共享，实现互相促进的良性循环。

参考文献

[1]张素荣.初中思想政治课教学方法改革的点滴探索[J].中国基础教育研究，2007（1）.

[2]徐俊英.初中思想政治课教学探究[J].新课程研究，2008（6）.

[3]彭隆辉，孙继儒.中学思想政治课教学与改革新论[M].武汉：武汉大学出版社，2009.

[4]程方平.中国教育问题报告[M].北京：中国社会科学出版社，2002.

（责任编辑袁妮）