在高校体育教学中采用“俱乐部式”体育教学的探析

【摘 要】高校体育教学是为了提高学生的身体素质，培养学生的终身体育意识，养成良好的体育锻炼习惯。但是，经过调查发现很多高校的体育教学不能满足学生的基本需求，教学内容不能使学生养成良好的体育锻炼习惯。在这种形势下俱乐部式体育教学应运而生，成为当前高校体育教学改革的重要趋势。因此文章对体育俱乐部教学进行探讨，目的是推动高校体育教学的改革，有利于提高学生学习的积极性和自主性，发展学生的个性，培养学生的终身体育意识，养成良好的体育锻炼习惯。

【关键词】体育教学；俱乐部式；研究

为进一步深化提高学生的身体素质，强健学生的体质。国家教育部颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育教育工作。”决定的目的是就是要求学校利用学校开设的体育课程，有组织有计划的开展全民健身运动，培养学生的终身体育意识，培养学生的良好的体育锻炼习惯。但是传统的体育教学模式对学生学习的积极性和兴趣都有很大的影响，不能够使学生全身心的投入到体育锻炼中。而俱乐部式体育教学模式建立以人为本，以学生发展为中心的教学理念，使学生逐渐形成自主锻炼的习惯，养成终身体育的思想。它以教学选择形式多样、内容丰富、教学方法手段灵活多样，赢取学生的参与积极性，能使学生由“要我锻炼”成为“我要锻炼”。而且俱乐部是体育教学模式不仅仅是一种简单的教学模式，是坚持以育人为目的体育教育行为，力求使学生在运动参与、运动技能、身心健康和社会适应能力方面得到全面发展。

一、“俱乐部式”体育教学的释义

俱乐部一词最早出现在欧洲国家，至今有 200 多年的历史，是社会团体以及公共娱乐场所的总称，起初只是为王公贵族、巨商富豪从事健身和消遣的场所。但是随着社会的进步这种俱乐部式活动逐渐大众化。自上个世纪90年代我国高校开始出现了俱乐部是体育教学模式，对其概念的解释也有多样化，但是主题内容都是一样的，因此，我认为这种解释比较合理，俱乐部式体育教学是根据高校人才培养的目标，结合大学生对体育教学的需求，以俱乐部的组织形式进行的体育课堂教学，即遵循体育教学规律，以实现体育课程教学任务为目的，以每一个项目为一个教学俱乐部，学生根据自身条件与兴趣爱好自由选项、自选时间、自选教师上课，不受教学计划、教学大纲、教学内容、教学进度的限制的一种体育课教学。重点在于培养和建立学生终身体育意识，掌握长期从事锻炼身体的技能和方法，充分发挥个人的体育才能、兴趣与爱好，为终身健康奠定基础。

二、高校体育教学中采用“俱乐部式”体育教学的有利条件

（一）高校体育教学中采用“俱乐部式”体育教学能在组织形式上体现自主性。现在很多高校体育教学中大多数采用选项的方式，能在使学生在选择上有一定的自主性，但是在教学方式上多采用传统的教学模式，固定的教师、固定的专项、固定的学生，这有利于教师对学生的管理，但是不能满足学生个体差异性。俱乐部是体育教学是根据学生的自身爱好，自主的运动项目，制定不同的教学目标，满足学生的自身条件，发展学生的自身能力。在体育教学班级的分配上也采用了类型多样、层次多样的组织形式，不受班级、教学进度、教学内容限制，但是还要遵循教学规律完成任务，能够在很大程度上调动学生学习的积极性。学生可灵活安排其上课的时间，只要在规定时间内完成学习任务即可，充分发挥了整体教学功能。

（二）高校体育教学中采用“俱乐部式”体育教学是由“以教师为主体”向“以学生为主体”的转变。俱乐部式体育教学在实施过程中是以教师为主导，以学生为中心，在教学过程中强调教师的主导，主要体现的是教师教育思想的权威性和知识领域的可信性，也强化教师的责任；以学生为中心是强调教学的目的性，真正实现教学的价值。在整个教学过程中教师和学生之间都是平等的，要求教师精讲多练，给学生更多的自主时间。但是学生并不是放任的毫无约束的，需要教师不断地提醒学生去努力，时刻清楚自己的工作目标，这样既能体现教师的责任又能使学生不断地向目标努力，发挥学生自主学习的潜力。

（三）高校体育教学中采用“俱乐部式”体育教学能使教师的潜能发挥到极致。教师业务能力的强弱直接影响到学生学习的主动性和学习的兴趣。传统的体育教学模式教师之间不存在竞争的压力，在教学中没有压力就没有动力，导致教师提高自己业务水平的积极性不断下降，对教学质量的完成不能保质保量，不能够发挥教师的专项才能。而俱乐部式教学模式将竞争机制引入，使学生去选择授课教师，这使学生和教师的主体地位发生变化，给教师的职业带来危机。这在一定程度上会激发教师的主观能动性，也对教师的业务水平、教学能力提出更高的要求，使教师对自己的工作具有责任感和紧迫感，大大增强教师提高自我能力和知识结构创新的积极性，保证自身的可持续发展。在课时的安排上，俱乐部教学自由度较高，能使教师资源得到充分的利用，使教学安排更为合理、灵活，减少教学资源的浪费，教学质量也不断提高。

（四）高校体育教学中采用“俱乐部式”体育教学能够保证课堂和课外锻炼的连贯性、统一性。大学教学的目的是增强学生的体质，培养学生终身体育意识，养成良好的体育锻炼习惯。良好的体育锻炼习惯是增强学生体质，培养终身体育意识的基础，仅仅体育课堂的教学不能使学生的各项能力增强。因此，在学校内营造良好的氛围，使学生在运动中体会到愉悦，他们才能够一如既往的参与到体育教学中。在锻炼中有一些良好的、志趣相投的同伴，不论是在课堂学习过程中，还是参与课余活动，同伴们相互督促，相互帮助，以致形成良性影响，有助于习惯的养成。俱乐部式体育教学在教学过程中不仅能够满足学生现实身心过程中的需要，还能满足大学生终身体育发展的需要，在一定程度上调动学生的积极性和主动性。

参考文献

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[2] 曲宗湖，郑厚成，张燕.论我国高校体育改革的发展与构思[J].体育科学，1998（4）.

[3] 罗达勇，汪海燕.我国普通高校体育俱乐部教学模式的现状与研究[J].北京体育大学学报，2003（5）.

作者简介：陈传东（1978- ），山东德州人，毕业于沈阳体育学院，研究生，现工作于烟台南山学院公体教学部。endprint