应用型大学中手绘效果图表现课程的教学新模式

耿晓庆

【摘 要】建设应用型大学，培养应用型人才已经成为时代的潮流。在这样的前提下作为“设计师无声的语言”的手绘效果图表现课程的教学模式的授课效果不尽人意，学生对手绘效果图理解存在误差。如何进行教学模式的创新，推进学术研究与产业化相结合，既提高学生的接受程度，有提高学生的实际操作能力。

【关键词】应用型大学；手绘效果图表现课程；教学新模式；与时俱进

手绘效果图表现课程作为环境艺术设计专业的基础课程，集绘画艺术与工程设计于一体。手绘效果图具有个性与灵性、方便性与记录性的优点，甚至是与电脑效果图相比也具有灵活性、美感与艺术性等优点。能够在段时间内构建虚拟画面，展示设计者的设计思路、设计风格、设计效果，让用户能够直观的了解到设计效果。

一、传统手绘效果图表现课程目前遇到的问题

（一）教学中出现的问题。传统的手绘效果图表现课程目前遭遇的最大危机来自于教学体制本身。传统的手绘效果表现课程在教学方式、教学观念、学习与实践联系等多方面都存在问题。

1. 老师讲授，学生听课的传统授课模式。在手绘效果图表现课程中人采用老师讲，学生听，老师说，学生写的教学方式，但是手绘效果图对实践的要求相当高，需要学生进行大量的绘画练习，才能够在工作中得心应手，但是高校教育中重视基础知识的传授，而忽视实际操作的行为，使得即使学生拥有优秀的想法，也没有办法通过自己的双手描绘出来，丝毫没有达到开设手绘效果图表现课程的目的。

2. 理论与实际需要严重脱节。手绘效果图表现课程的开设是为了培养有自己独特审美能力，有创造性，能独立进行设计的学生，但是在手绘效果图表现课程临一些新的问题，在应用型大学中如何推进手绘效果图的教学模式的创新，与时俱进，是我们面临的首要问题。

（二）外在因素对手绘效果图表现课程带来的不利影响。

1. 电脑技术的普及。随着电脑的普及以及网络技术的发展，计算机绘图为越来越多的人所接受，计算机绘图成为设计的发展新趋势，AutooCAD、Photoshop等辅助性绘图软件的问世，更是令计算机绘图的优势展露无疑：制图方便快捷，绘图效果生动、细致、流畅，而且对于绘画功底的要求也比较低，简单易学好操作，对学生产生强烈的吸引力，大量学生大肆学习计算机绘图软件，希望以此为捷径，走向设计之路，从而忽视了手绘效果图的重要性。

2. 学生绘画基础薄弱。由于艺术类专业文化分相对较低，开始出现一部分学生，在高考前通过强化美术训练，仅仅经过一年甚至更短的时间的学习以应对专业考试，但是这部分学生的绘画基础并不扎实，所以对于造型、光线、色彩等方面的理解并不透彻，对于其进行手绘效果图造成障碍，也在一定程度上影响了手绘效果图的授课效果。

二、应用型大学的特点

（一）强调实用性。应用型大学在开设课程的时候更加强调实用性，坚持“学以致用”的教学宗旨，在课程的开设上更加关注社会的实际需要，坚持本土化的战略，以地方经济发展和社会发展为服务对象，切合实际的培养本地经济发展和社会发展所需人才，提高学生的社会适应能力，培养出一批有能力、懂技术、懂当地发展需要的综合性的高素质人才。

（二）强调实践性。应用型大学在教学过程中更加重视教学的实践性，使学生不再是单纯的学习理论知识通过建立自己的校外实训基地、学校企业强强联合等方式给学生创造尽可能多的实践机会，使学生在实践中践行理论基础，提高自己的实践能力，增强自己的工作水平，提高个人的竞争力。

三、应用型大学对于手绘效果图表现课程的教学模式的新探索

面对目前手绘效果图表现课程存在的问题，应用型大学的自身要求对其提出几点要求，不断促进手绘效果图表现课程的改革，以实现符合社会发展，培养高素质人才的目的。

（一）围绕核心技法提高学生的设计能力。检验手绘效果图表现课程的关键之一就是学生的设计能力和表达能力。在授课过程中应该更加重视对形体、光影、透视、色彩等内容的分析，是学生能够掌握手绘的核心技巧。在此基础上，使学生能够抓住物体的主要特征，通过高度概括和凝练，是学生理解掌握空间、形体、画面层次、光线等多方面的练习，在探索中发现空间要素之间的规律与联系，大胆下笔，大胆而细致的处理画面层次的远近、虚实、强弱的比例，形成具有自己鲜明特点的绘画风格。

（二）改变传统的教学模式。在教学模式上，不再一味的遵循老师讲，学生听，老师说，学生记的说教式教学，而是在教学中增加师生互动，给学生更多的机会去思考，去创作。让手绘效果图表现课不再是一门枯燥的理论说教课，而是可以调动学生积极性，生动地真正可以展现大学生创作能力的课程。

（三）理论教学和实践教学相结合。应用型大学的一个显著特点就是实用性，在大学阶段就给予学生大量的机会接触到专业行业的发展现状和行业规矩，使学生毕业后少走弯路，尽快投入到工作中去，对企业和学生而言都是极好的发展状态，通过加强理论教学与实际教学相结合，加强学校与企业的联合，建立产研结合模式，对于手绘效果图表现课程来说具有重要意义。

1. 建立校内实训基地。建立手绘课程的校内实训基地，部分人认为手绘不就是绘画技巧的练习，学生平常加强训练不就行了，为什么建立校内的实训基地。其实是让学生在校内的实训很好的感受到手绘效果图在工作中的重要性以及了解到其工作流程，让学生一边实训一边积累经验，使其成为学生绘画水平加强，表达能力提高的基地。

2. 学校与企业联合。只有把学生放在企业里，让他们真实的感受到手绘的重要性他们才会更加重视手绘效果图表现课程。努力形成依托行业，紧靠企业的发展模式，加强学校与企业合作，使学生在实践中积累经验，认识到个人的不足，激励学生更加努力学习，在工作中提高个人能力。

创新手绘效果图表现课程的教学课程，更加重视提高学生的工作能力，通过改善课堂的授课模式，加强与企业的合作，使学生在理论和实际经验中都得到充实，对手绘效果图的技巧掌握更扎实，运用更加熟稔，表达更加清晰。

参考文献

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[2] 潘颖颖.高校环境艺术设计专业手绘表现课教学效果的影响因素分析[J].2012（1）.

[3] 夏建红，郭舜，张榕泉，吴海燕，江星.手绘效果图设计表现课程教学模式探析[J].2012（07）.endprint