浅析图书馆员专业阅读的影响因素及对策

2014-08-21李光华胡应龙

科技视界 2014年20期

李光华胡应龙

（1.贵州职业技术学院图书馆，贵州贵阳550023；2.贵州理工学院，贵州贵阳550003）

0 引言

白岩松曾在一期《新闻周刊》结尾说：“读书和吃饭一样，肉体饿了，吃饭，精神、情感饿了，读书，天经地义。”专业阅读不仅可以丰富其精神生活，而且有助于提高专业能力。但在专业阅读过程中图书馆员会受到各种因素的影响。因此有必要探寻改善图书馆员专业阅读的阅读方法和措施。

1 图书馆员专业阅读及其动因

1.1 图书馆员专业阅读

阅读是读者与文献相互作用的过程，是读者感知并理解文献内容，掌握文献意义的过程[1]。专业阅读是专业人员与本专业及工作相关的资料相互作用的过程。图书馆员作为专业技术人员，其专业阅读与工作、研究内容直接相关。阅读内容包括：与基本工作技能的提高相联系、与图书馆日常工作相关的新知识，新技术应用方面的书籍：如文献学、信息组织、信息资源管理、文献编目、信息检索、参考咨询、图书馆自动化管理、数字图书馆等方面的专业书籍等；与图书馆员的研究内容相关的国内外学术论文以及专业书籍：如国内外发表的与本人研究相关的图书馆发展趋势、技术应用成果、理论研究成果、实践研究成果以及新技术、新方法、新思维等学术论文、专著以及研究报告等[2]。

1.2 图书馆员专业阅读的动因

专业阅读可以使图书馆员的专业知识的积累越来越丰富，促使图书馆员个人知识结构调整与转变，提高解决图书馆专业问题的能力，从而使图书馆员在从事图书馆专业工作事从容不迫、游刃有余、恰到好处。

专业阅读的深浅直接决定着图书馆员专业实践和科研能力的高低，也决定着一个图书馆整体的专业和科研水平，这对于图书馆的发展也是至关重要的[3]。

2 影响图书馆员专业阅读的因素

图书馆员在专业阅读的过程中都会受到各种因素影响。这些因素主要包括图书馆员阅读心理、阅读行为、阅读环境与条件等。

2.1 图书馆员阅读心态

长期以来，一部分图书馆员专业阅读意识薄弱，缺乏对专业阅读的重要性的认识，认为图书馆工作属于经验性的工作，无非就是简单的重复劳动，认为即使不阅读，对自身工作也没有什么影响。此外，有调查发现，领导人员、高职称、高学历者，专业阅读数量较多、范围较广、态度较为积极，而底层从业群体，心态感受水平低，不喜欢也不愿意进行专业阅读[4]。

2.2 图书馆员阅读行为

随着互联网和通讯技术的发展，许多年轻图书馆员较多地偏向于手机阅读与网络阅读，但年长的图书馆员则更倾向于本馆传统纸质文献阅读，有一定的片面性。大部分图书馆员非图书馆学及相关专业毕业，对图书馆专业书不很熟悉，阅读专业书籍时难以坚持下去。此外，图书馆内还有相当一部分图书馆员专业阅读具有功利性和被动性，平时不阅读，等到评职称时才临时阅读，勉强应付过关，等到职称到手后就将专业阅读放下了。

2.3 阅读环境和条件

许多图书馆员在承担着繁重的工作任务，下班后年轻图书馆员们喜欢轻松娱乐活动，分配到枯燥的专业阅读上的时间很少。有小孩或者中年以上的图书馆员，工作之余，要花大量的时间照顾孩子和做家务，不能静下心来阅读。此外，刘雯等人认为图书馆对图书馆员的阅读很少大力提倡以及没有从制度方面加以管理和激励，图书馆员读书态度比较淡然[5]。

3 图书馆员专业阅读方法

3.1 数字阅读与纸质阅读相结合

无论是数字阅读还是纸质阅读，都有自身的优势和劣势。数字阅读具有信息量大，时效性强，类型多样，查找方便等优点，适合快速获取新知识；纸质阅读速度较慢、内容系统、易于记笔记等优点，适合获取学科性、系统性的知识。数字阅读和纸质阅读相结合，将会对图书馆员专业阅读带来积极的影响。

3.2 精读与泛读相结合

泛读即对与图书馆学及图书馆业务相关的新知识、新技术、新见解、新动向等相关文献要阅读广泛涉猎，以得到更多启发，同时根据阅读目的对文献内容进行取舍，详略有当，快速阅读，积极思考，抓住要害。精读即全面深入地研读，在泛读的基础上，根据工作内容及科研方向，对专业文献从头到尾，仔细地进行阅读，不仅弄懂文中所有的内容的含义，而且能够用精练的语言对文献主旨进行概括，对涉及到专业术语方面的知识，要查阅相关资料及时进行补充。在熟悉全文的基础上，对文献做出恰当的评价，并对重点或难点进行圈注、勾划、摘录和笔记等。

3.3 全面与重点相结合

图书馆工作是一项具有较强实践性和专业性，同时又具有交叉性的工作，不仅要求图书馆员要全面熟悉图书馆学及相关学科基础知识，同时要熟练掌握与自己所从事的岗位和研究方向的专业知识。因此专业阅读要做到图书馆学及相关学科方面的文献全面阅读，尤其是非图书馆学专业出身的图书馆员，更应该全面阅读；在阅读图书馆学及相关专业基础知识的同时，把阅读重心放在与自己所从事的岗位和研究方向的文献上，进行重点阅读。

4 图书馆员专业阅读相关措施

4.1 强化意识，增加阅读动力

专业阅读不仅是丰富图书馆图书馆员知识的主要途径，也是构建专业能力，提高图书馆员专业能力的主要途径。图书馆员应该在自身工作实际中体会到专业阅读重要性与必要性，同时根据自身奋斗目标和工作目标进行专业阅读，逐渐培养阅读意识并使之强化。

4.2 学以致用，学用结合

专业阅读的目的之一是阅读是为了获取更多的知识，提高图书馆员解决实际问题的能力。图书馆员应该将所学到的知识及时用来解决实际问题，同时根据工作实际中遇到的问题及时调整阅读的内容。图书馆员专业阅读还应与科学研究相结合，通过专业阅读储备了一定的专业知识后，应及时将这些知识与自身工作相结合，创造工作和科研成果。