歌唱技巧训练中的感情控制

张晓军

摘要：当前，在音乐院校的声乐系教学中，歌唱技巧的训练是一个核心课程系列，也是学生每日学习与上课都会接触的训练。我国目前大多数高职院校中都已经开设了各种类型的歌唱技巧训练，可以说囊括了民族、美声、流行等多种唱法，而且课程设计也日益完善，培养出了大批拥有较强歌唱实力的唱将。然而，在教学与学习阶段，老师和学生们常常会忽略技巧层面以外的另一个因素，情感，甚至有许多教师对于歌唱技巧的情感训练有误解。本文中，笔者将会以当今高职院校的歌唱技巧训练相关课程为基础，探讨为什么以及如何在技巧训练中培养和控制情感。

关键词：歌唱技巧 声乐训练 情感控制 情感培养 声乐教学

歌唱带有情感，这是当前大部分声乐专业的老师和学生都承认的一个事实，但是具体到技巧环节，很多老师认为歌唱技巧就是发声、气息、吐字等，而不认为感情是可以用技巧培养和表达的，甚至认为感情需要靠学生丰富的生活经验和演唱经历去弥补。事实上，这是有误解的。形而上的感情培养与控制是可以通过形而下的技巧达成的，在气息、吐字等环节进行相应的改善，可以表达出不同的情感。因此，笔者在本文中将会以当今高职院校的歌唱技巧训练相关课程为基础，探讨为什么以及如何在技巧训练中培养和控制情感。

一、歌唱技巧中的情感

（一）歌唱技巧中是否饱含情感

歌唱技巧中是否包括情感这一要素一直在学界和业界被不断提起和争论，现在仍有比较多的观点认为歌唱技巧与情感是一个二元的构成，技巧与情感是独立的两种要素，因而许多研究者和教师会研究歌唱技巧与情感的关系，这是因为他们把这二者当做毫无关系的两面，所以当做两个要素去讨论互相关系，事实上，在笔者看来，这样的观点是值得思考的。歌唱技巧包含技巧是笔者本文所项主要讲述的事物。

举例来说，笔者以两个流行歌手的歌唱技巧为例。在中国香港歌手陈奕迅的演唱中，情感委婉细致，也可以或缠绵或激情，如果要考虑是因为歌唱者经验问题所致，当然有可取之处，但更重要的是陈奕迅以其较为亲切的咬字方式和气息控制来诉说情感，因而可以通过他的技巧表现来达到想要表达的歌曲情感，这就是技巧层面上的问题了，与他相似的另一位歌手是张惠妹。而另一位流行演唱家李宗盛也值得我们研究，李宗盛有着较为丰富的人生经历，而很多人都把他歌曲中丰富的情感表达归功于此，同样，如果我们从技巧层面上去探索，李宗盛的气息方法很有特点，具有听觉效果中的“叹气”方式，所以可以表达出其他歌手难以发挥出的压抑或者肃穆，在他的培养下，年轻歌手杨宗纬也让声音和歌唱中多了许多情感，从这个角度，也能说明歌唱技巧的训练中除了常规的演唱技巧，更有感情训练和控制。

（二）歌唱技巧中的情感

一般来说，歌唱技巧中的情感大致可以分为这样三类：激情、内敛和舒缓。激情，顾名思义，歌曲的旋律浮动大，要求演唱者能够根据大的旋律浮动或者快节奏以表达适合的情感，可通过控制呼吸节奏和咬字位置来达到这样的效果，许多民歌中的祝酒歌、流行曲中的摇滚等都有许多类似的曲目。内敛，也可以说是内省，独白式的演唱方式，安静而缓慢，可以配合歌曲的歌词来进行技巧训练和调整，如对于特定旋律中的部分歌词进行咬字和气息控制，甚至可以暂时调整发生位置，引起听者的共鸣。舒缓，舒缓的歌曲在三类情感中比例最高，要求也是三类中要求较为多样的。这三个分类方式依据的是歌曲的情感，与音乐种类、甚至歌曲节奏速度都没有过多关系，但这样的分类方式目前还是相对粗略的，各个类别之间没有绝对的、准确的界限。

二、歌唱技巧训练中的感情培养和控制

在具体的技巧培训方面，笔者在本文中将不做更多的阐述，但是对于教学中常常被忽略的几个环节，对于情感的培养和控制有重要作用的，值得我们去研究和探索。

（一）充足的唱前准备

要想使得情感淳厚、浓郁，在演唱前充分的准备是很必要的，很多老师在教学中常常拿到一首歌就开始带着学生进行具体的技巧培训，忽视了准备环节。事实上，如果想要情感的表达到位、准确，唱前准备是一个十分必要的阶段，可以引导学生做想象或冥想，带他们进入一个情境之中，带着酝酿好的情绪演唱。

（二）注重统一情感、旋律与歌词

首先，一定注意培养学生的意识，便是注重歌曲中旋律、歌词和情感的统一，这一点的重要性在于如果脱离了音乐的文本——歌词或者文本的载体——旋律，再浓厚的感情都像是纸上谈兵，显得滑稽且无用。把情感针对性地放在歌词和旋律之中，也可以增强歌曲的层次性。

（三）体会伴奏，用心描绘

描绘是一个很重要的训练方法，声乐训练不仅是把歌唱的动听，而是“好听”，所以让学生自己试着去讲述与这首歌曲相关的故事，或者让他们根据歌曲想象一个故事，讲出来，再用歌声唱出这个故事就会容易一些了。与伴奏的配合也十分重要，适当的条件下引导学生去学习编曲的层次和情感表达，也便于演唱中的配合。

三、结语

通过本文的论述，笔者希望说明这样一个道理，在歌唱技巧的训练中，情感是一个很重要的部分，它除了与演奏者的演唱和生活经历有关，也可以通过演唱技巧来训练出来。对于不同的情感，有不同的演唱要求和相对应的情感训练方法。但是总体来说，情感培养是贯穿歌唱技巧训练教学和表演全过程的，本文中笔者提出的是一般方法，各个类别还需要具体的研究和探索。

参考文献：

[1]尹兆旭.歌唱艺术的情感表现及其与歌唱技巧的关系[J].河北师范大学学报（哲学社会科学版），1996，（03）.

[2]黄常虹.歌唱艺术的情感表现——谈《嘉陵江上》、《黄河怨》的演绎[J].苏州大学学报（工科版），2005，（05）.

[3]祝卫红.谈声乐教学中声音技巧与情感表达的关系[J].浙江广播电视高等专科学校学报，2004，（02）.

[4]尹兆旭.歌唱艺术的情感表现及其与歌唱技巧的关系[J].河北师范大学学报（哲学社会科学版），1996，（03）.endprint