谈如何提高高师钢琴教学质量

曾贞

摘要：高师钢琴教学是整个教学体系中重要的内容之一，是学生兴趣的重要来源，关系着学生的全方面发展与成长。当前我国正处于社会转型时期，对教学提出了更高要求，在教育改革的大环境中，高师钢琴教学也必须进行一定程度的改革，以适应当前的教育发展要求。本文从高师钢琴教学已有的教学方式入手，针对目前教学过程中存在的问题，立足于新的教学目标和先进的教学经验，给高师钢琴教学提出了新的教学发展思路和理念。

关键词：高师钢琴教学 教学方法 教学质量

高师钢琴教师教学是教育教学体系中重要的组成部分，尤其是在音乐专业教育教学中占据着非常重要的位置。最近几年，教育教学改革不断深入，高师钢琴教学在改革中取得了一定的效果，教学质量总体上有了较大提高。不过，由于我国长期以来的教学方式上存在的弊端，当前的高师钢琴教学改革仍然沿用着传统的一贯制教学模式，这种教学模式重在对学生演奏技能的培养，而在很大程度上忽视了钢琴教师教学方式的改革与推进，这种教学模式被大多数的音乐院校所采用。在新时期的教学改革环境中，这种传统的教学模式已经不能适应时代发展的需要了，高师钢琴教师教学需要进行教学模式的改革，提高教学质量。

一、加强理论知识教学

任何技能都离不开理论知识的指导，实践来源于理论。同样，高师钢琴教学中基础理论的学习与掌握对钢琴演奏技能技巧的增长有着积极的作用。但我们现实的教学中，教师往往忽略了这些最基础的理论知识，直接对学生进行音符、节奏等实际应用技能的教学和训练，这样的教学模式对学生的学习过程是不完善的。钢琴学习不仅仅是懂得如何弹奏，更重要的要了解钢琴演奏中的乐理、和声以及曲式等理论知识，以提高学生整体的音乐素养。

二、改进教学方法

先进的教学方法是提高教学质量的基本保障，正确的教学方法能够将钢琴演奏的艺术特征和社会功能有机地融为一体。要严格审查中小学音乐教师的入职资格，在考察基础理论的同时，还要注重教师教学方法的运用与实践。个别教师在实际教学中往往采用最原始的教学方法，即学生模仿教师，这种教学方法中教师只是单纯的演奏然后学生进行模仿，这种方法对学生全面的掌握钢琴演奏技巧及其背后的原理是极其不利的，很容易把教师自身固有的某些缺陷传递给学生。还有一部分高师钢琴教师在教学中的教学理念和方法落后，做不到因材施教，对学生一概而论，根本不考虑学生的接受能力以及学生自身的理解和掌握程度，盲目提高教学目标，不考虑学生实际的演奏能力，让学生弹奏他们能力范围之外的曲目，导致很多学生在学习过程中自信心受到打击。

对于高师钢琴教师教学来说，应该充分发挥学生的积极主动性，让学生成为课堂的主人，教师的角色只是答疑解惑，对学生进行一定程度上的引导。课堂教学内容不应该仅仅局限于钢琴演奏，更应该引导学生学会独立的分析某部钢琴作品的风格和曲式结构。对于其中理解错误的部分，教师要进行必要的纠正和引导。

三、注重能力教育

我国进行教育教学改革的总目标就是要寻求教学模式的改变，要求由原来的“应试教育”向先进的“素质教育”转变，素质教育中更加注重对学生学习能力的培养。我国当前的高师钢琴教学中，学生基本上都是在模仿教师的演奏，而很少去自觉主动地探究作品隐藏的内在背景以及创作风格，而且对重奏、伴奏等多样化的演奏方式知道得非常少，更没有实际的演奏实践，这种教学模式对教师乃至学生的成长成才是极为不利的。

高师钢琴教学也要积极主动地寻求改变，向“素质教育”迈进。在教学过程中，根据教学目标选用合适的教学方法，重点培养学生的钢琴伴奏能力，因为我们现在学校培养的是将来我们社会中的钢琴教师。提高学生能力的途径比较多，不仅要让学生成为课堂教学的主体，而且还可以让学生成为课堂的“临时教师”，让学生自己来讲课，课程内容可以选择某部钢琴作品的欣赏。这种教学方法内容和形式是多样化的，教师可以进行命题，也可以让学生自己选择讲解内容，然后调动学生的主动性，通过查找资料进行课堂讲解，教师要根据学生选择的作品进行必要的指导，在讲完之后，让其他同学对其整个的讲解进行讨论与评价，找出优缺点。这个过程对学生来说，无疑收获是很大的。不仅可以了解更多的音乐作品背后的知识，培养了学生独立分析作品的能力，而且对于其他同学也是受益颇多的，他们可以通过讨论，共同的学习进步。更重要的是，整个试讲过程，可以很好的锻炼学生的口语表达能力、思维能力、对课堂的掌控力以及随机应变的能力，而且还提高了学生专业知识水平。

四、注重钢琴伴奏训练

钢琴伴奏是一项技巧要求极高的技能，需要有一定量的钢琴基础才能完成。通常情况下，钢琴伴奏分为正谱伴奏和即兴伴奏，正谱伴奏和即兴伴奏相辅相成，互相促进。所谓正谱伴奏其实就是通说的原伴，是在尊重原作品本身的同时专门编配的演奏谱。正谱伴奏要求较高的曲式和和声方面的知识，通过正谱伴奏可以使学生积攒伴奏音型等知识，从而为即兴伴奏打下良好的基础。当然，即兴伴奏也是学生需要掌握的一门技能，这是体现学生能力的综合表现。钢琴伴奏需要对作品进行比较透彻的分析，尤其是创作背景、风格更是即兴伴奏需要提前了解的内容，只有正确的认识到这些知识才能更好的进行即兴伴奏。高师钢琴教学中，要注重学生自主能力的培养，教师要对学生即兴伴奏中存在的问题进行及时的指出和纠正，为学生的成长打下良好的演奏基础。与此同时，教师还要尽可能的调动学生的积极主动性和学习热情，让学生在高涨的热情中接受知识，在钢琴教学中全面培养学生的综合能力。

参考文献：

[1]陈东生，刘高磊.高师钢琴教学初探[J].钢琴教学，2010，（07）.

[2]张静，蒋晓蒙.浅谈高师钢琴教学改革[J].钢琴艺术，2007，（11）.endprint