创建边远山区乡村少年宫的全新格局

陆受安

近年来，全国各地纷纷成立了不少乡村少年宫，这让很多农村学校的孩子也有了丰富多彩的课外活动。但不同地区的经济发展水平不相同，乡村少年宫组织和开展活动都会受到一定的限制，特别是边远山区的农村学校更会受到这些客观因素的影响，为谋求发展，边远山区乡村的少年宫更加需要创建新格局。

隆安县南圩镇初级中学于2010年8月在隆安县文明办的指导下，建立了广西首个“乡村学校少年宫”，依托学校现有活动场地、文体设施、师资力量等教育资源开展各项活动，弥补农村学校素质教育的不足。学校为此专门设立了手工艺制作室、音乐舞蹈室、绿色网络教室等，并根据学生的兴趣和爱好，组织开展一系列课外实践活动。虽然乡村少年宫活动在边远山区农村的发展前景良好，但就现实的情形看还有很多不容乐观的方面，因为乡村少年宫活动在很大程度上是为了满足学生的兴趣而开展的，让学生感受不到乡村少年宫活动的真正意义，这样使得很多活动的开展远远达不到实质的要求。因此，乡村少年宫活动即使有它独特的一面，但在过去一年多的实践里，大多数学生只是停留在活动表象当中，没有真正体会活动的意义所在。而且还有很多活动的优越性没有被展现，较突出的是活动目的性不强、活动规范性不够、专业辅导员比例失调等，这些因素阻碍了乡村少年宫的完善发展。为了山区孩子能在享受活动时学习到很多基本技能，且能发展个性，正确制定出乡村少年宫的活动发展方向就成为必然的趋势。只有这样，乡村少年宫才能发挥出最大优势，在实践中不断地成长和完善，才能为推动农村素质教育开创全新的格局。

一、活动向技能型转变

从2011年开始，教育部启动了体育文艺“2+1”项目，就是让每一个义务教育阶段的学生都要学会两项体育和一项文艺技能，以此促进学生素质教育的全面发展。在基础教育设施和师资力量相对比较薄弱的边远山区农村学校，能做好这项目也不是容易的事情。但对于建立有农村少年宫的学校就不同了，因为有专项的乡村少年宫建设基金，可以为学校建设相应的活动场所和功能室奠定基础。虽然边远山区农村学校的场地简陋，但也能满足一些活动的开展，如：篮球、羽毛球、气排球、乒乓球、板鞋竞技、抛绣球、跳绳、舞蹈、音乐、绘画、书法等。有了活动硬件，那么学校就可以结合乡村少年宫活动制订出相应项目的培训措施，要求在开展乡村少年宫活动时，辅导员必须有针对性地对活动基本技能进行指导，加强一些基本功的训练。经过一年的实践，全校学生体育文艺“2+1”项目的合格率达到75%以上。所以，乡村少年宫活动向技能型转变，让每个学生在活动中享受快乐的同时，又能学到必要的活动基本技能，更利于学生今后的可持续发展。

二、活动班级团队化

在乡村少年宫活动中，各种活动项目的参与都是由学生根据爱好自愿报名的，因此出现不同项目参与率偏差太大的现象，有些社会化团体项目无法开展，这样会使学生缺少团体合作意识，不利于学生的健康发展。同时，也要让一些社会化的团体项目在校开展，学校只好要求每个班都要组建男、女篮球队和气排球队，另外有男女混合跳绳队，并且每个学期都能分年级举行篮球、气排球的班级比赛活动。经历了一年的实践证明，乡村少年宫活动班级团体化后，让每一个学生在参与活动的同时也增强了班集体荣誉感。另外，团队意识不用人为去强化，让学生在团队活动中就能感受合作的重要性，也能让学生的“情商”得到了更大的发展。

三、教师“双重性”发展

乡村少年宫是为了发展农村学生的个性而建立的，当然更希望能培养和挖掘更多的农村优秀学生和艺术科技尖子人才。毕竟农村有特殊天赋和才能的学生也想要一个发展自己特长的空间，将来能在社会科技、艺术等方面有发展前途。因此，只有专业化的活动模式才能确保农村有特殊天赋的孩子更好地成长。这些孩子能在专业教师的指导下，结合他们自身的优势，设计更有针对性的辅导。但农村学校体育和文艺专业的师资力量太弱了，为了农村孩子的发展，学校只能选择教师“双重性”发展，让部分非体育文艺教师兼做辅导员。当然，这种做法也不是随意性的，而是要特别挑选有体育文艺爱好或特长的教师，同时他们还要经过短期培训后才能胜任。学校实施教师“双重性”发展，在很大程度上缓解了缺少辅导员的压力，能促进乡村少年宫活动更好地开展。同时这种做法，也有利于开展探索和总结学生成长的规律教科研工作，形成乡村少年宫活动的方法体系。实现了辅导员的非专业化发展，今后就能为高一级学校输送出更多有特长的优秀学生。

相信有了乡村少年宫活动的全新格局，会使得乡村少年宫在边远山区的发展更能呈现出多种层次，各种活动体系联系更紧密，各种活动开展更完善，这样能很好地开创边远山区乡村少年宫教育活动的新时代，让学生在活动中得到全面的发展，同时在活动中享受快乐的学习生活。

（责任编辑 黄 晓）endprint