关于农村留守儿童教育方向的探讨

韦荣晓

农村留守儿童问题是随着国家工业化、城镇化进程和劳动力转移而产生的社会问题之一。农村留守儿童问题关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会的稳定和可持续发展。要解决好这个问题，除了必须从法律、制度层面整体地加以考虑和解决外，还必须认真分析该问题本身的内部因素，即农村留守儿童本身具备的优势与弱点问题、面临的机会与威胁问题，方能找出对其进行教育的方向，否则只会受困其中，无法找到破解的方法、方向。以下是本人通过管理学中的一个著名的分析方法“SWOT矩阵”分析法来分析农村留守儿童教育方向的问题，以求获得对其教育的方向。

一、农村留守儿童教育环境分析（SWOT分析）

SWOT矩阵图

（一）优势（strengths）

1.很多学生还保留着空杯心态，其接收新知识、新事物的能力很强，而且善于模仿。若该阶段能够接受较好的教育和辅导，则对其日后人生的发展具有重要影响。

2.随着计算机网络技术的发展，教学内容丰富化和方式多样化，能够满足儿童的好奇心，促使其更好地去接受教育，实现自我学习。

3.现在大部分孩子都是独生子女，都是父母的掌上明珠，对孩子的教育投入占据了很多家庭收入的较大比重，家长都非常关注孩子的教育、学习问题。

（二）弱点（weaknesses）

1.大部分农村留守儿童性格内向、孤僻。由于亲情缺失、隔代教育和心理健康等方面存在阴影，大多数留守儿童容易滋生“亲情饥渴”，在心理健康、性格等方面出现偏差。很大一部分学生表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴，从而影响到其学习和性格取向。

2.农村留守儿童年纪尚小，自我控制能力缺乏或较弱，而且很多需要照顾，无奈过早地步入复杂的社会，容易使其染上不良的社会习气。

3.农村辍学儿童越来越多，大部分都外出打工挣钱，而留在学校里念书的越来越少，令本来就较少的在校儿童心生辍学念头，跟随大流加入打工浪潮。

（三）机会（opportunities）

1.国家正逐步调整学校布局，加大寄宿制中心学校建设。留守儿童问题已经引起社会的广泛关注并需要采取一些可行政策来逐步解决该问题。各地政府和教育部门根据本地实际情况，合理调整学校布局，加大寄宿制中心学校建设，让留守儿童尽量住在学校并根据实际情况给予其一定的扶持和帮助，逐步向取消所谓的借读费和择校费迈进。

2.政府正在讨论、调整人口管理制度，慢慢取消户籍差别，并将解决留守儿童问题与城市民工子女入学问题有机地结合起来，实行农民工“市民待遇”，从根本上解决留守儿童问题。

3.社会公益组织的指导、帮助。目前很多社会组织致力于打造帮助留守儿童的公益平台，号召更多的爱心人士关注留守儿童。

（四）威胁（threatsmatrix）

1.随着工业化、城镇化的发展，贫富分化和社会二元结构问题越发明显，因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视和亟待解决的社会问题，而且可能会愈演愈烈。近几年未成年人的高犯罪率和低龄化就是很好的佐证。

2.对留守儿童监护不力。大部分留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护的，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。

3.对留守儿童缺乏照顾和抚慰，容易令其寻找其他消极的方式来作为依赖，如网络。因为父母不在孩子身边，而恰恰这个时候孩子是最需要父母陪伴和教育的阶段。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康，容易形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控的倾向，更有甚者表现出怨恨父母、仇视社会的倾向。而现在网络使用得已经很广泛，孩子由于父母不在身边无人能管，于是很容易去网吧寻找精神寄托，染上不良习惯。

4.由于教育资源分布的不均衡和师资差异，农村留守儿童之间的分化可能愈演愈烈。大部分的教育资源集中在高校阶段和城市里，中小学阶段和对农村投放相对较少，加上中小学教师的激励措施少，教师薪酬无法与社会其他行业薪酬水平相匹配，导致部分教师进行任务式的教学，这可能会给农村留守儿童的教育带来不利影响。

二、农村留守儿童教育方向的建议

1.处于第一象限的SO战略（优势+机会战略），即发挥优势、利用机会的战略。对于处于该组合的农村留守儿童，应该充分发挥内部、自身的优势，牢牢抓住外部有利的机会升华自己，使自己将来成为对国家有用的人才，为社会作出更大的贡献。

2.处在第二象限的ST战略（优势+威胁战略），即利用优势、回避威胁的战略。对于该组合的农村留守儿童，应该充分利用自身优势，减少或回避外部威胁的战略，努力克服外部环境的不利影响，使自己能够步入正常轨道，避免走歪路或弯路，从而实现自身价值。

3.处于第三象限的WT战略（弱点+威胁战略），即减少弱点、回避威胁的战略。对于该组合的农村留守儿童，应该诱导其减少自身的劣势、弱点，同时回避或减少外部不利环境影响的战略，避免其走上不符合社会公众利益的违法犯罪之路。

4.处于第四象限的WO战略（弱点+机会战略），即利用机会、克服弱点的战略。对于该组合的农村留守儿童，应该努力通过外部有利机会来弥补内部弱点的战略。

综上所述，对于不同的农村留守儿童采取不同的方向、战略进行教育，只是“因地制宜”、“因人施教”，并非将农村留守儿童划分为“三六九等”，更不是要放弃具备威胁或弱点的农村留守儿童。更好更全面地了解不同的农村留守儿童的综合情况，方能实现家长、教师、社会公众的良好互动，方能清楚农村留守儿童心中所想，方能更好地“因地制宜”、“因人施教”，更好地引导农村留守儿童健康成长，促进社会健康和谐发展。

参考文献

[1] 中国农村留守儿童问题研究课题组.农村留守儿童问题调研报告[J].教育研究，2004（10）.

[2] 谢海燕，刘玖玲.农村留守儿童现象分析[J].理论观察，2006（4）.

[3] 周宗奎.农村留守儿童心理发展与教育问题[J].北京师范大学学报（社会科学版），2005（1）.

[4] 曹加平.农村留守儿童心理发展问题及策略思考[J]. 教育科学论坛，2005（10）.

[5] 曹凤媛.关注农村留守儿童和流动人口子女的教育问题[J].创新教育，2007（10）.

（责任编辑 黄 晓）endprint

农村留守儿童问题是随着国家工业化、城镇化进程和劳动力转移而产生的社会问题之一。农村留守儿童问题关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会的稳定和可持续发展。要解决好这个问题，除了必须从法律、制度层面整体地加以考虑和解决外，还必须认真分析该问题本身的内部因素，即农村留守儿童本身具备的优势与弱点问题、面临的机会与威胁问题，方能找出对其进行教育的方向，否则只会受困其中，无法找到破解的方法、方向。以下是本人通过管理学中的一个著名的分析方法“SWOT矩阵”分析法来分析农村留守儿童教育方向的问题，以求获得对其教育的方向。

一、农村留守儿童教育环境分析（SWOT分析）

SWOT矩阵图

（一）优势（strengths）

1.很多学生还保留着空杯心态，其接收新知识、新事物的能力很强，而且善于模仿。若该阶段能够接受较好的教育和辅导，则对其日后人生的发展具有重要影响。

2.随着计算机网络技术的发展，教学内容丰富化和方式多样化，能够满足儿童的好奇心，促使其更好地去接受教育，实现自我学习。

3.现在大部分孩子都是独生子女，都是父母的掌上明珠，对孩子的教育投入占据了很多家庭收入的较大比重，家长都非常关注孩子的教育、学习问题。

（二）弱点（weaknesses）

1.大部分农村留守儿童性格内向、孤僻。由于亲情缺失、隔代教育和心理健康等方面存在阴影，大多数留守儿童容易滋生“亲情饥渴”，在心理健康、性格等方面出现偏差。很大一部分学生表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴，从而影响到其学习和性格取向。

2.农村留守儿童年纪尚小，自我控制能力缺乏或较弱，而且很多需要照顾，无奈过早地步入复杂的社会，容易使其染上不良的社会习气。

3.农村辍学儿童越来越多，大部分都外出打工挣钱，而留在学校里念书的越来越少，令本来就较少的在校儿童心生辍学念头，跟随大流加入打工浪潮。

（三）机会（opportunities）

1.国家正逐步调整学校布局，加大寄宿制中心学校建设。留守儿童问题已经引起社会的广泛关注并需要采取一些可行政策来逐步解决该问题。各地政府和教育部门根据本地实际情况，合理调整学校布局，加大寄宿制中心学校建设，让留守儿童尽量住在学校并根据实际情况给予其一定的扶持和帮助，逐步向取消所谓的借读费和择校费迈进。

2.政府正在讨论、调整人口管理制度，慢慢取消户籍差别，并将解决留守儿童问题与城市民工子女入学问题有机地结合起来，实行农民工“市民待遇”，从根本上解决留守儿童问题。

3.社会公益组织的指导、帮助。目前很多社会组织致力于打造帮助留守儿童的公益平台，号召更多的爱心人士关注留守儿童。

（四）威胁（threatsmatrix）

1.随着工业化、城镇化的发展，贫富分化和社会二元结构问题越发明显，因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视和亟待解决的社会问题，而且可能会愈演愈烈。近几年未成年人的高犯罪率和低龄化就是很好的佐证。

2.对留守儿童监护不力。大部分留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护的，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。

3.对留守儿童缺乏照顾和抚慰，容易令其寻找其他消极的方式来作为依赖，如网络。因为父母不在孩子身边，而恰恰这个时候孩子是最需要父母陪伴和教育的阶段。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康，容易形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控的倾向，更有甚者表现出怨恨父母、仇视社会的倾向。而现在网络使用得已经很广泛，孩子由于父母不在身边无人能管，于是很容易去网吧寻找精神寄托，染上不良习惯。

4.由于教育资源分布的不均衡和师资差异，农村留守儿童之间的分化可能愈演愈烈。大部分的教育资源集中在高校阶段和城市里，中小学阶段和对农村投放相对较少，加上中小学教师的激励措施少，教师薪酬无法与社会其他行业薪酬水平相匹配，导致部分教师进行任务式的教学，这可能会给农村留守儿童的教育带来不利影响。

二、农村留守儿童教育方向的建议

1.处于第一象限的SO战略（优势+机会战略），即发挥优势、利用机会的战略。对于处于该组合的农村留守儿童，应该充分发挥内部、自身的优势，牢牢抓住外部有利的机会升华自己，使自己将来成为对国家有用的人才，为社会作出更大的贡献。

2.处在第二象限的ST战略（优势+威胁战略），即利用优势、回避威胁的战略。对于该组合的农村留守儿童，应该充分利用自身优势，减少或回避外部威胁的战略，努力克服外部环境的不利影响，使自己能够步入正常轨道，避免走歪路或弯路，从而实现自身价值。

3.处于第三象限的WT战略（弱点+威胁战略），即减少弱点、回避威胁的战略。对于该组合的农村留守儿童，应该诱导其减少自身的劣势、弱点，同时回避或减少外部不利环境影响的战略，避免其走上不符合社会公众利益的违法犯罪之路。

4.处于第四象限的WO战略（弱点+机会战略），即利用机会、克服弱点的战略。对于该组合的农村留守儿童，应该努力通过外部有利机会来弥补内部弱点的战略。

综上所述，对于不同的农村留守儿童采取不同的方向、战略进行教育，只是“因地制宜”、“因人施教”，并非将农村留守儿童划分为“三六九等”，更不是要放弃具备威胁或弱点的农村留守儿童。更好更全面地了解不同的农村留守儿童的综合情况，方能实现家长、教师、社会公众的良好互动，方能清楚农村留守儿童心中所想，方能更好地“因地制宜”、“因人施教”，更好地引导农村留守儿童健康成长，促进社会健康和谐发展。

参考文献

[1] 中国农村留守儿童问题研究课题组.农村留守儿童问题调研报告[J].教育研究，2004（10）.

[2] 谢海燕，刘玖玲.农村留守儿童现象分析[J].理论观察，2006（4）.

[3] 周宗奎.农村留守儿童心理发展与教育问题[J].北京师范大学学报（社会科学版），2005（1）.

[4] 曹加平.农村留守儿童心理发展问题及策略思考[J]. 教育科学论坛，2005（10）.

[5] 曹凤媛.关注农村留守儿童和流动人口子女的教育问题[J].创新教育，2007（10）.

（责任编辑 黄 晓）endprint

农村留守儿童问题是随着国家工业化、城镇化进程和劳动力转移而产生的社会问题之一。农村留守儿童问题关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会的稳定和可持续发展。要解决好这个问题，除了必须从法律、制度层面整体地加以考虑和解决外，还必须认真分析该问题本身的内部因素，即农村留守儿童本身具备的优势与弱点问题、面临的机会与威胁问题，方能找出对其进行教育的方向，否则只会受困其中，无法找到破解的方法、方向。以下是本人通过管理学中的一个著名的分析方法“SWOT矩阵”分析法来分析农村留守儿童教育方向的问题，以求获得对其教育的方向。

一、农村留守儿童教育环境分析（SWOT分析）

SWOT矩阵图

（一）优势（strengths）

1.很多学生还保留着空杯心态，其接收新知识、新事物的能力很强，而且善于模仿。若该阶段能够接受较好的教育和辅导，则对其日后人生的发展具有重要影响。

2.随着计算机网络技术的发展，教学内容丰富化和方式多样化，能够满足儿童的好奇心，促使其更好地去接受教育，实现自我学习。

3.现在大部分孩子都是独生子女，都是父母的掌上明珠，对孩子的教育投入占据了很多家庭收入的较大比重，家长都非常关注孩子的教育、学习问题。

（二）弱点（weaknesses）

1.大部分农村留守儿童性格内向、孤僻。由于亲情缺失、隔代教育和心理健康等方面存在阴影，大多数留守儿童容易滋生“亲情饥渴”，在心理健康、性格等方面出现偏差。很大一部分学生表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴，从而影响到其学习和性格取向。

2.农村留守儿童年纪尚小，自我控制能力缺乏或较弱，而且很多需要照顾，无奈过早地步入复杂的社会，容易使其染上不良的社会习气。

3.农村辍学儿童越来越多，大部分都外出打工挣钱，而留在学校里念书的越来越少，令本来就较少的在校儿童心生辍学念头，跟随大流加入打工浪潮。

（三）机会（opportunities）

1.国家正逐步调整学校布局，加大寄宿制中心学校建设。留守儿童问题已经引起社会的广泛关注并需要采取一些可行政策来逐步解决该问题。各地政府和教育部门根据本地实际情况，合理调整学校布局，加大寄宿制中心学校建设，让留守儿童尽量住在学校并根据实际情况给予其一定的扶持和帮助，逐步向取消所谓的借读费和择校费迈进。

2.政府正在讨论、调整人口管理制度，慢慢取消户籍差别，并将解决留守儿童问题与城市民工子女入学问题有机地结合起来，实行农民工“市民待遇”，从根本上解决留守儿童问题。

3.社会公益组织的指导、帮助。目前很多社会组织致力于打造帮助留守儿童的公益平台，号召更多的爱心人士关注留守儿童。

（四）威胁（threatsmatrix）

1.随着工业化、城镇化的发展，贫富分化和社会二元结构问题越发明显，因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视和亟待解决的社会问题，而且可能会愈演愈烈。近几年未成年人的高犯罪率和低龄化就是很好的佐证。

2.对留守儿童监护不力。大部分留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护的，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。

3.对留守儿童缺乏照顾和抚慰，容易令其寻找其他消极的方式来作为依赖，如网络。因为父母不在孩子身边，而恰恰这个时候孩子是最需要父母陪伴和教育的阶段。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康，容易形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控的倾向，更有甚者表现出怨恨父母、仇视社会的倾向。而现在网络使用得已经很广泛，孩子由于父母不在身边无人能管，于是很容易去网吧寻找精神寄托，染上不良习惯。

4.由于教育资源分布的不均衡和师资差异，农村留守儿童之间的分化可能愈演愈烈。大部分的教育资源集中在高校阶段和城市里，中小学阶段和对农村投放相对较少，加上中小学教师的激励措施少，教师薪酬无法与社会其他行业薪酬水平相匹配，导致部分教师进行任务式的教学，这可能会给农村留守儿童的教育带来不利影响。

二、农村留守儿童教育方向的建议

1.处于第一象限的SO战略（优势+机会战略），即发挥优势、利用机会的战略。对于处于该组合的农村留守儿童，应该充分发挥内部、自身的优势，牢牢抓住外部有利的机会升华自己，使自己将来成为对国家有用的人才，为社会作出更大的贡献。

2.处在第二象限的ST战略（优势+威胁战略），即利用优势、回避威胁的战略。对于该组合的农村留守儿童，应该充分利用自身优势，减少或回避外部威胁的战略，努力克服外部环境的不利影响，使自己能够步入正常轨道，避免走歪路或弯路，从而实现自身价值。

3.处于第三象限的WT战略（弱点+威胁战略），即减少弱点、回避威胁的战略。对于该组合的农村留守儿童，应该诱导其减少自身的劣势、弱点，同时回避或减少外部不利环境影响的战略，避免其走上不符合社会公众利益的违法犯罪之路。

4.处于第四象限的WO战略（弱点+机会战略），即利用机会、克服弱点的战略。对于该组合的农村留守儿童，应该努力通过外部有利机会来弥补内部弱点的战略。

综上所述，对于不同的农村留守儿童采取不同的方向、战略进行教育，只是“因地制宜”、“因人施教”，并非将农村留守儿童划分为“三六九等”，更不是要放弃具备威胁或弱点的农村留守儿童。更好更全面地了解不同的农村留守儿童的综合情况，方能实现家长、教师、社会公众的良好互动，方能清楚农村留守儿童心中所想，方能更好地“因地制宜”、“因人施教”，更好地引导农村留守儿童健康成长，促进社会健康和谐发展。

参考文献

[1] 中国农村留守儿童问题研究课题组.农村留守儿童问题调研报告[J].教育研究，2004（10）.

[2] 谢海燕，刘玖玲.农村留守儿童现象分析[J].理论观察，2006（4）.

[3] 周宗奎.农村留守儿童心理发展与教育问题[J].北京师范大学学报（社会科学版），2005（1）.

[4] 曹加平.农村留守儿童心理发展问题及策略思考[J]. 教育科学论坛，2005（10）.

[5] 曹凤媛.关注农村留守儿童和流动人口子女的教育问题[J].创新教育，2007（10）.

（责任编辑 黄 晓）endprint