初中体育绘图在教学中应用

杜永明

在体育教学中，教师对重点教材和辅助教材技术动作的示范质量，一时很难直观形象、准确、优美地在学生头脑中留下清晰的动作表象，所以体育教师在上好每个项目、每一节体育课时，最有效的办法是多用体育绘图。它以高度形象、概括且极为简单的线条，反映人体形态的本质、运动技术结构和人体形态的神韵，简单易画、易教、易学，使用方便，既可事先预制挂图，亦可根据每节课的实际需要，随时随地运用技术动作的绘图对学生进行动作的技术分析和说明。在体育教学中巧妙合理地运用体育绘图，对提高学生的学习兴趣和教学质量大有裨益。

一、让学生学会看图、识图，激发学习兴趣，理解动作要领

兴趣是人们活动的强有力的动机之一，也是学生最好的老师。体育绘图作为体育文化的组成部分，生动形象地再现了人体的动感，其结构简单，线条清晰，使人体和运动美融为一体。无论是体育教材中的图解还是教师自己制作的小图片、挂图、或者小黑板，或者是教师在体育实践课堂上即兴在地上速写的单线图，都具有很强的直观性，学生很容易了解图所出示的意思，了解动作概念、动作技术结构等，也能更好地展示教师不易做出的示范（如有些腾空动作，学生还未看清，教师已经做完了），特别是带有夸张性的简笔画，更能体现动作技术的重点、难点。如跳远教学时，学生往往注意观察教师是否跳得远，而忽略观察教师的动作，同时，由于整个腾空过程不到一秒时间，教师在空中又不能做慢动作，因此，学生对动作要领就不能理解到位。这时拿出图来，特别在动作重点与难点上进行分析讲解，学生经过直观的图解与思考，就会对动作产生兴趣、好奇和新鲜感。这样学生就会积极地理解跳远动作的概念，自己不断学练，并通过教师的点拨，大大提高了学习兴趣，很快理解了动作，从而积极主动地参与到学练中来。

二、单线体育绘图配合教师讲解，弥补示范动作不足

在体育教学中，示范是一种重要的教学手段，但单纯的讲解，很难直观形象地给学生一个清晰的动作表象，适时采用单线图再配合讲解，能使学生对体育动作的美有更具体、更直观的感受，从而加快学生掌握动作的过程。此外，体育项目中很多动作都具有快速、连贯且互相衔接的特点，难以从中进行分割、停顿，导致学生难以看清中间的动作细节。而应用绘图进行教学，可以弥补单一的授课方法和示范动作的不足，并在一定程度上起到完善理解动作概念和掌握动作过程的作用。

三、单线体育绘图，具有直观形象性功效，能够集中学生注意力，便于学生模仿练习，有利于学生技术动作的动力定型

体育绘图具有直观、目标指导的作用，在体育教学中运用此教学手段，其目的是通过学生的模仿练习逐步达到规范化的要求。学习观察后，学生将动作的分解和整体建立联系，向规范化的方向努力练习，从而达到一定的锻炼学习效果。在课堂教学上，直观单线体育绘图，能够集中学生的注意力，此时单线体育绘图中的动作比语言更易打动学生，更容易激发学生的学习兴趣，从而能够吸引学生的学习视线，集中注意想象力，提高学生的感性认识。因此，适时地运用单线绘图直观教学往往能够收到事半功倍的教学效果。同时，体育教学的要求之一是精讲多练。利用体育绘图进行教学，可以大大节省教师讲解的时间。如示范时一般需要调整学生的队形，而对于一些简单易学动作，图片可以代替示范，讲解时不需要调整队形，也就节省了时间。并且这些图片制作起来也方便快捷。对于重点的动作，影视图更生动；对于非重点动作，用火柴棒图和双线图即可。体育绘图可根据实际需要随时绘制，学生容易接受，便于模仿，并通过对正误动作的对比，使正确动作得到巩固，有利于建立正确的动力定型，还可以加深对课堂教学的理解与记忆。因此，教师要依据现代教育教学的特点，把以教师为主体的“教”变为以学生为主体的“学”。教师要引导学生积极主动地接受新知识、新事物、新观念、新方法，培养他们的创新意识、创新精神、创新能力，这样才有助于教师的教学，有助于学生的学习和发展。

总之，体育教学面临的是学生全方位综合身体素质和运动综合能力的培养，课堂上引入体育绘图，既可以发展学生的体育素质，教会学生识图，又可以帮助学生认识美、理解美，甚至创造美，还可以适应现代教改要求，大大提高学生的学习兴趣，培养超前意识和创新能力，对促进学生身心全面健康发展起到积极的推动作用。

（责任编辑 韦淑红）endprint