构建高中政治“少教多学”高效课堂的探究

黄廷群

随着高中课程改革和素质教育的不断深入，如何促进新形势下课堂教学的开展，提高高中课堂教学的效率，已经成为摆在学者面前的关键问题。为此，笔者结合教学实践，构建了高中思想政治“少教多学”高效课堂，提高了政治课堂教学的实效性。

一、“少教多学”高效课堂的涵义

“少教多学”是高中政治课堂教学过程中教师的“教”与学生的“学”的科学合理的关系，包括教师高效地教（即少教）与学生高效地学（即多学）两个具体的方面。其中，“少教多学”的课堂教学不仅要求教师在日常的课堂教学过程中，要追求高效率，即在相对固定的时间里，让更多的学生积极参与学习，完成更多的课堂教学任务；而且要求教师的课堂教学能够促进学生课堂学习效率的提高，使学生能够牢固地掌握知识，进而提高他们运用知识的能力。

二、构建“少教多学”高效课堂的意义

新一轮的高中政治教学改革不仅强调教学工作要面向全体学生，而且改革的重点在于如何正确运用科学的教学与学习方式，让学生能够获取最新的知识，通过实际经历体会知识的真正内涵，这样就可以很好地将课程目标、过程方法、价值观进行有效整合，进而提高课堂教学的质量。“少教多学”的意义在于，为重新建构新的课型模式，提供一种理论依据和科学方法，有利于促进教与学方式的变革，有利于提高课堂教学效率，进一步充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主渠道作用，最大限度地培养学生的创新精神和自主学习能力。

三、构建“少教多学”高效课堂的策略

（一）提高教师素质，是构建“少教多学”高效课堂的关键

在新课改背景下，传统的固有的一些教学行为是普遍存在的，这种教学模式主要强调以“教”为中心，在教学过程中，通常教师是课堂的实际控制者，掌控着课堂，学生是被动接受者，教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。新型的教学模式则强调以“学”为中心，“少教多学”，这种教学模式的重点在于着力建设高效的课堂教学工作，“以人为本，以学为本”，同时，能够给学生创设更多的学习条件，给学生充分发现和质疑的时间和空间，让学生能够充分发挥自己的想象力。这种新型的课堂教学模式使得教师与学生的角色发生了根本性的变化。为此，作为一名思想政治课教师，应该从心理上去适应这种变化，真正落实“少教多学”的教育理念。

（二）激发学生学习兴趣，是构建“少教多学”高效课堂的前提

兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生进行学习活动的内驱力。然而，当前高中政治课程中的许多知识，过于侧重理论，涉及很多概念化、抽象化的知识。这与高中生的认知能力有一定的差距，大多数高中生对这样的教学内容不感兴趣，严重影响到课堂教学工作的开展。为此，作为一名优秀的教师，要运用科学的方法，给学生创造一个真实的课堂环境，可以采用幻灯片、投影的方式，也可以通过电影教学，从而极大地激发学生的学习兴趣。例如，针对当前一部分大学毕业生就业困难的现状，笔者在讲授经济生活第五课《企业和劳动者》时，给学生设置了一个情境问题：你认为一个成功的创业者需要具备的最基本条件应该包括哪些？由于这个问题与社会现实紧密相连，为此课堂上学生的学习兴趣十分浓厚。

（三）倡导学生自主学习，是构建“少教多学”高效课堂的精要

新课程改革要求高中政治教学工作要全力促进学生和社会的发展，它还强调在实际课堂教学中教师与学生要积极互动。而实施“少教多学”新型教学模式的课堂能够很好地满足这一要求。这种新的教学模式主要倡导学生自主学习，引导学生以分组的形式相互探讨，可以先由各个小组的代表来进行发言，讲述问题的解决方法，然后由其他学生来进行评价打分。这样有利于实现互讲互评，进而加深学生对知识的理解，提高学生独自思考的能力，也有利于师生之间的沟通，这也是“少教多学”高效课堂的精髓所在。

总之，中学生是一个具有创造力和发展潜力的群体，而教学课堂是给学生讲述如何提高自身道德修养的最佳阵地。“少教多学”的理念彻底打破了传统固有的教学模式，适应了未来教学工作开展的需要，它能够促进学生积极、独立、深度地学习，进而提高了学生的学习积极性，真正实现了高中政治课堂教学的高效性。

（责任编辑 袁 妮）endprint