如何培养学生的语文写作兴趣

黄冬玲

人们在重视“素质教育”的同时，也极其重视教育改革，而语文教学成为了最为受关注的内容。在语文教学中，处于重要地位的环节是作文教学。我思考着：大多数从事语文课堂教学工作的一线老师也许会感觉到：学生最厌烦写作文。老师们最头痛的问题是难以提高学生的作文水平。那么我们就得深入思考：应该怎样做好作文教学，提高学生们的语文写作兴趣？我根据自己多年来的语文教学实践经验，谈谈自己的一些做法。

一、以多媒体技术手段来激发写作兴趣

在语文作文课堂教学中，运用现代多媒体技术能够激发学生的写作兴趣，进一步创设宽松的写作情景，激发学生的“爱写”的兴趣，让学生在习作时，能够做到有话可写、有事可写，学生掌握写作技巧是一个渐进的复杂的脑力劳动。为了让学生有一个平稳的心态参与到写作练习中来，不能只强调作文的意义和重要性。教师可以针对学生的心理特征，运用现代多媒体技术手段充分调动学生的智力与非智力因素参与到写作活动中去。特别是要调动学生的观察、思维、联想、想象、动机、兴趣、情趣和意志等非智力因素。运用多媒体技术直观、形象、新颖、感染力和可视性强的特点，进一步使学生的非智力因素相互作用，让学生拥有最佳的写作心理，自觉地把写作当成一件快乐的事。例如在写作教学之前，我用多媒体展示一幅美丽的图画，播放一段优美的乐曲，让学生发挥想象力，仿佛置身于美丽的世外桃源中，突然音乐陡变，仿佛发生了自然灾害。观看完多媒体之后，学生们运用他们广阔的思维空间自由畅谈各自的想象，接着小组讨论，人人练说，然后动笔成文。这种形式灵活、轻松活泼的写作方法，有效地激发了学生的写作兴趣，使他们自然地写出了自己的想法，从而达到了写作教学的初衷。

二、以坚持写日记来培养写作兴趣

鼓励学生书写一天中感受最深的事，要求天天写。而且教师每周进行定期检查或抽查，教师要善于抓住作文中的亮点，批注的评语须是鼓励性、激发性的。时刻让学生有一种必须书写内心情感出来的写作冲动。让学生们都把自己日记中最为优美的词语、句子或段落展示给大家，进一步提高学生的积极性，培养写作兴趣。

三、以增强自信心来培养写作兴趣

做好作文教学的前提是想方设法让学生对作文产生信心，有浓郁的兴趣。正如教育家托尔斯泰所说：“成功的教育学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”为了培养学生的写作兴趣，首先是对学生讲清写作的必要性、方法性和容易性，消除顾虑。让学生觉得把自己的所见、所思、所想如实地记录下来就是作文。鼓励学生放飞思维，大胆书写自己的作文。其次是把一些中外的历史文人趣事多给学生讲述，使学生产生浓厚的兴趣。再次是教师多巧用激励性和鼓励性的语言，说激励、肯定、表扬的话，给赞许的目光，展甜美的微笑，让学生人人感到获得肯定的快乐，增强写好作文的信心。

四、以研究心理来培养写作兴趣

苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使它们的作文丰富多彩的那些思想感情和词语。”可见，有效提高学生主观能动性的内在因素是兴趣。对刺激物的反应，人是会有选择的，当听觉和视觉中捕捉到的信息存在于感觉时，不被自己所觉得有趣的信息就会被删掉，在认识领域中只存有感兴趣的信息。作文教学也是如此，如果想充分调动学生写作的积极性、主动性、创造性，就要让学生对写作特别感兴趣。

因此，教师应该牢牢把握这一特征，以培养写作兴趣为起点，联系校内外生活实际，在写作教学的各个环节中深入渗透学习目的教育，引发强烈的学习动机，激发浓厚的学习兴趣，使学生认识到自己学习成才离不开作文。在学生写作的练习中，评价习作质量的要求不宜过高，能够做到中心思想明确，结构完整，语言通顺就是一篇好作文。因为降低了写作要求，学生才会带着强烈的写作欲望去主动练习写作。

正如教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意望。”写作最好的内驱力是兴趣，所以，作为语文教师就应该想方设法从各个方面多加培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，从而达到事半功倍的效果。

参考文献

[1]. 王荣生. 语文科课程论基础[M].上海：上海教育出版社，2003 。

[2]. 马仁典、钟德涛.创新教育理论与教学实践研究[M].珠海：珠海出版社，2004。

[3]. 王雪旦. 中学实用文阅读教学内容的探讨[D].浙江师范大学，2007。

（责任编辑 韦淑红）endprint