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诵读千年经典文化 播种良好行为习惯

2014-08-20黄忆南

小学科学·教师版 2014年7期
关键词:记号笔弟子规行为习惯

黄忆南

《弟子规》是儒家的基础,亦是人性的基础。蒙学经典《弟子规》是依据圣先师孔子的教诲编写而成的,是先贤对做人道德、人们日常行为规范的总结,是待人处事的道理、具体方法。因此良好的道德礼仪教育应从娃娃抓起,从小培养幼儿的良好行为习惯对幼儿的身心健康、全面发展有着深远的意义。

一、激发兴趣 爱上古训

幼儿的好奇心是他们探索知识、培养良好习惯的“取之不尽,用之不竭”的无穷源泉。《弟子规》的内容都是古谚警句,三字一句,读来琅琅上口,富有韵味。但对于中班幼儿来说是具有一定难度的,为了吸引他们的注意,激发他们的兴趣,我还专门设计了古典书训与幼儿的“初次见面”。当我把一叠印着各种有古人图案的自制《弟子规》给孩子看时,他们很是好奇,不知道老师给他们带来了什么大惊喜!他们都说是古时候人看的书,我便问他们“谁知道这是一本什么书呀?”有幼儿兴奋地回答:“这是一本古代的书!”“不对,不对!这是一本讲古代孩子的书!”……答案不一。随后,我抓住机遇,卖了个关子,对幼儿们说:“这呀!是一本让孩子变聪明的书!你们想变聪明吗?”他们使劲地点着头,眼里流露出期待的眼神。借着他们的这股新鲜劲,我马上带他们诵读起来:“弟子规,圣人训;首孝悌,次谨信。……”由于强烈的好奇心驱使,幼儿们对于这样的古文非常容易上口,虽然孩子们不知道其中的意思,但大家似乎都乐在其中,首战初次告捷。

二、无压环境 初见成效

古人训:“欲速则不达。”要让每个幼儿都喜欢吟诵这样的古谚警训,纯粹让他们去机械地每天诵记是收不到很好的成效的,反之,还有可能让他们觉得压力太大而造成厌学情绪。为此,我充分利用各种机缘,在“无压”的状态下让幼儿自觉吟诵。

首先,我准备了一些语速适宜、动画有趣的《弟子规》吟诵光碟,一大早就开始播放,幼儿们就自然而然进入了诵读的行列,而且还学着碟片中孩子的样子摇头晃脑,一副“小圣人”的可爱模样。自觉诵读借着幼儿充沛的精力,配以生动的画面,再加上可爱的动作、轻松的氛围,幼儿们十分喜欢,记忆起来就特别容易。其次,我还鼓励孩子们在课间活动的时候有节奏地背诵,一背就不肯罢休。有时候老师不忍心打断,还真让他们好好显摆一番,他们的积极性就更大了。老师们经常的表扬与鼓励也让他们更有优越感,慢慢就形成了很自然的习惯。再者,幼儿们既然已经习惯了这样的诵读,我就开始鼓励他们去主动诵读,采用奖励的方法让他们自己有弹性地去背诵新的知识。幼儿学会4句就可以到老师或集体面前展示,过关后还可以换取他们最心爱的“金苹果”,他们积极性特别高,你追我赶,都不甘示弱。

三、根植心底 满满惊喜

“学以致用”是经典古训。学习的最终目的就是为了指导幼儿良好的行为习惯。我们学习《弟子规》的初衷亦是如此。我从家长、老师肯定、表扬的口吻中看到了幼儿们明显的进步,心里自然也十分欣喜。充分肯定他们出色表现的同时,我也想看到幼儿们更大的转变,特别是一种源自心底的力量。

在充满情趣的状态下吟诵,幼儿们已经自觉养成诵读的习惯,而且开始简单地指导他们的行为了。一次,有个家长就拉着我的手激动地说:“老师,背诵这个《弟子规》可真管用,以前我叫她十句她都不睬我一句,可现在我一喊,她若不答应,我就说‘父母呼,应勿缓。她一下子就过来了。在家里也听话了很多,您可真有办法啊!” 由此可见,这样的经典诵读,已经开始潜移默化地植根于幼儿的心中。

有的幼儿自理能力很弱,时常管不住自己的记号笔、蜡笔等,三天两头少东西。有时,会有家长直言不讳地对我说:“我女儿的记号笔被别人偷了!”一个“偷”字让我心里十分难受,这么小的孩子就已经被盖上这样严重的错误,多不应该呀。我总是一次次跟家长解释:“孩子还小,说不定不小心掉了。”总是一次次与幼儿沟通:“要保管好自己的东西,不要随便拿别人的东西。”但一点好转的迹象都没有,确实很令人头痛。有一天,我发现有两个幼儿又在为一枝记号笔是谁的问题而争论不休了,对于这样的问题我已经见怪不怪了。我想最后的结局肯定又是:一个跑来报告说“是谁偷了我的记号笔”另一个也肯定会不服气地说:“那枝记号笔是我的,是他偷了我的!”最终又将成为一桩“无头冤案”。正在我浮想联翩之际,忽然被一个孩子的声音震住了。 “我们还是别吵了。我们的笔都一样的。《弟子规》里说‘物虽小,勿私藏;苟私藏,亲心伤。我们还是好好找找自己的记号笔吧!谁少了就是谁的!谁多拿了是要变成小偷的!爸爸妈妈、老师知道都会很伤心的。” 另一个也随声附和着……听着他们稚嫩又富哲理的语言,我暗暗在心中为他们喝彩。不料,数完后,两个人居然走到我面前说:“老师,我的小柜子里多了一支记号笔,肯定是别的小朋友丢了。”我马上利用他们的故事对全体幼儿进行了思想教育,还肯定了他们的聪明与拾金不昧。幼儿们听得很认真,也听得很明白。那以后,丢东西的现象少多了,孩子们更会整理好自己的物品了。这样的意外惊喜在随后的一日活动中也屡屡出现。学了“步从容,立端正;揖深圆,拜恭敬。”幼儿们无论行走、坐立都能做到端正,很有精神。学了“若饮食,若衣服;不如人,勿生戚。”幼儿挑食、爱打扮的现象也少了很多。……

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。任何规范和要求都仅仅是促使幼儿良好行为习惯养成的外因,要让其真正内化为一种自觉的行为,还得在他们的心底根植良好习惯的种子。我们要抓住孩子随进发展区,循循善诱,使每个幼儿真正做到“好习惯,早养成,益终身”。

【作者单位:张家港市塘桥中心幼儿园 江苏】

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