浅析构建高中化学趣味性教学模式的方法

青丕凡

【摘 要】高中化学，作为理论学科来说，是一门比较枯燥的学科。但是如果作为实践学科，它又是一门很有趣味性的学科。对于学生来说，学习的趣味性是很重要的，越是有趣味性的学科，学生的成绩就越高。所以，如何构建高中化学趣味性的教学模式，在目前的教育体制下，对于提升学生的高中化学成绩就非常重要。本文分析了高中化学趣味性教学模式构建的意义以及构建方法，供相关人士参考指正。

【关键词】高中化学；趣味性教学；教学模式

一、高中化学教学的特点和难点概述

1.高中化学教学特点

高中化学是高中非常重要的学科，而且对于学生来说，高中化学的学习难度也是不小的。很多学生都抱怨高中化学难，学不好，不单单是学生学习能力的问题，也是因为化学这门学科本身具有的特点。高中化学教学的特点相对其他学科来说，就是教学难度大，教学手段相对较单一，教学创新困难。高中化学教学已经进行了很多年，但是教学模式一直都比较单一，在这方面也不是没有相关的教育工作者进行创新，只是很多创新都不太实际，而且应用到教学实践中的效果都不太理想。高中化学教学的特点要求我们现在的教学工作者要认清化学教学工作的现状，努力通过改革教学的方法来实现教学模式的创新，从而把学生的学习兴趣提升起来，让学生的成绩达到一个普遍的提高。

2.高中化学教学的难点

高中化学教学的难点是由于高中化学教学的特点引起的，在我国所有的高中化学实践教学中具有普遍性。一般来说，高中化学教学面临的难点，主要是学生对化学这门学科缺乏兴趣，学习积极性不高，从而导致普遍的学生学习成绩偏低。这就要求我们的教学工作者能够看到学生们学习的现状和普遍情况，从而能够积极创新教学思想和教学方法以及教学模式，来实现学生学习兴趣的提高。高中化学教学的难点是普遍存在的，已经存在了很长一段时间，这更迫切地要求能够实现教学模式上的创新，从而使高中化学教学效率得到一个长足的进步。

二、趣味性教学给我们带来的启示

1.趣味性教学概述

趣味性教学，中心就是趣味两个字。那什么样的教学方法才是趣味性的呢，当然是要能启发学生学习的动力，启发学生的好奇心，让学生能够有积极性来学习，从而变被动学习为主动学习，大大提升学习效率，提高学生的学习成绩。趣味性教学，是一种科学而高效的教学方式，既提升了学生学习的效果，也减少了老师教学的难度和工作量，是一举两得的方法。但是趣味性教学的方法也不是那么容易实现的，需要一线教学工作者的积极创新，结合学生的具体情况，才能够制定出合理高效的趣味性教学方案和模式，为教学工作服务。趣味性教学要求把学习的趣味性灌输给学生，让学生在学习的过程感觉到学习的趣味性，并把感受到的趣味性转化成学习的动力，接受更多的知识。

2.趣味性教学的现状和启示

趣味性教学是很有效率的教学方法，但是目前来说，在我国的教学工作中，应用仍然不够广泛。很多的老师仍然坚持用讲课灌输式的方法来教学，教学效率低下，没有趣味性，导致学生学习兴趣不高。这其中，老师教学思路死板守旧是很重要的一个原因。这种现状就要求我们在实行趣味性教学之前，先要把趣味性教学的重要性和意义传授给老师，让老师明白趣味性教学的好处，这样老师才会把这种教学方法在实际教学中贯彻出来。趣味性教学的主体仍然是老师，特点是趣味性，好处是大大提升了学生的学习积极性，减少了教学工作量，提升了教学效率。我国趣味性教学现状给我们的启示是，要先让老师的思想中有“趣味性教学”这个概念，并且把具体的趣味性教学的方法教给老师，才能让趣味性教学在教学中具体应用起来。

三、趣味性教学应用到高中化学教学中的具体思路方法

1.趣味性教学应用到高中化学教学中的意义

趣味性教学是可以提升学生学习效果的教学方法，对学生的学习和学校的教学改革有很重要的意义。而高中的学生面临着考大学的考验，学习成绩自然是必不可少的，关系到学校的教学质量和学生家长对学校的评价，更关系到学校的生源情况。所以，趣味性教学对高中整个的教学工作都是很重要的，对于化学这种缺乏趣味性的学科，趣味性教学的实践意义就显得更加重要了。

2.趣味性教学应用到高中化学教学中的模式构建及举例

（1）在化学课之前启发学生学习的好奇心，提高学生学习的主动性和积极性

在化学课堂之前，可以讲一些关于课堂内容的名人故事、逸闻趣事等，也可以多向学生提一些高深的知识，和日常生活中遇到的难题和原理等。可以通过故事的内容和趣味性，来提起学生对于所学知识的兴趣；通过生活中一些事物的原理和日常生活中很多可以用知识来解释的现象，来让学生明白所学知识的应用性，让学生对所学的知识有一种尊重的态度，让学生对所学知识有一定的渴求度。这种带着不理解和好奇心的学习过程，才更加具有效率，也更能吸引学生的学习注意力。

例如在讲金属及其化合物一章的时候，就可以在课堂先问学生，关于太空船是什么材料制作的问题，关于什么金属放在手里就可以融化的问题，关于什么金属是地球上含量最多的问题，什么金属是最轻的金属的问题，什么金属的硬度最大等等的类似问题，可以极大地激发学生对于金属学习的热情，对接下来的教学过程起到积极的效果。

（2）在化学课堂中，为学生播放一些关于化学的视频，提高学生的学习兴趣

视觉给人的冲击，往往比听觉和嗅觉更大，也是最让人记忆深刻的，所以一段精彩的化学知识视频以及视频引人入胜的文辞，给学生带来的震撼是很大的，能够让学生在看视频的过程中，对所学知识有一个图像性的记忆，这对于学生的知识记忆是很有帮助的，而且同样可以大大提升学生的学习热情和积极性。

比如，在甲烷的分子构成的学习中，就可以通过播放视频，通过形象的画面语言来介绍甲烷分子各原子之间的关系和分子力，可以把原子画成小人，分子力就是小人和小人之间的绳子，通过互相拉扯来达到平衡，从而表现甲烷分子内部各原子之间的力量组成。也可以通过绳子的断裂和新的绳子的连接来表现两个分子之间化学反应的围观过程。这样的教学实践是非常有效果和意义的，给学生带来的学习兴趣提升可以说是不可估量的。

3.通过做实验的方式来提升学生对所学知识的理解

这一点相信在很多学校都已经普及了，高中一般都是有化学实验课的，学生可以在实验课上进行知识的学习和实际操作。但是，很多学校的化学实验课是取法管理的，很多学生去了不是按照老师的指示来做实验，而是自己胡乱玩实验器材，到头来什么都学不会，这样是不可以的，也是失败的化学实验教学案例。在化学实验课中，老师要做到实验前对学生的降解，实验时对学生实验过程的监督，以及实验后学生的实验结果统计提价。这样才能让学生学有所得，也能减少实验的危险性。当然，也可以在实验课中给予学生一定的自由发挥空间，让自己设计一些实验，或者先通过书本知识产生一些猜想，然后在实验课中通过实验来验证。这样学生的学习记忆会尤其深刻。实验课对学生学习效果的提升很大，这也是为什么很多高中都有实验课的原因。

比如课程讲到金属钠的时候，就可以开展一些和钠相关的实验课，例如钠和水的反应等，然后通过趣味性很强的实验课，激发学生的学习兴趣和自信心。

四、总结

高中化学的知识严肃性，决定了需要利用具有趣味性的教学模式来提升学生的学习积极性。让学生带着趣味性来学习化学，学习的效果无疑会水涨船高，也能让教师的教学工作变得事半功倍。我们应该认识到，现代的学校教育越来越偏向于培养学生的学习能力和对于求知的欲望为主，这样的教学方向才是素质教育应该体现的，在高中化学的教学中，更应该遵循这样的教学方向。高中化学趣味性教学模式的构建，就完美地契合了现代教学的核心思想。高中化学趣味性教学模式的构建以及创新，在高中化学教学中，越来越受到重视，也是未来教育工作者在高中化学教学中努力的方向。

【参考文献】

[1]刘知新主编.《化学教学概论》；高等出版社，1990.4.

[2]刘健.加强实验创新 开发学生们的潜能[J].化学教学，2003，（6）：5～6

（作者单位：四川省南充市李渡中学）