与美德相伴 和习惯同行

沈淑芳++陈岚

黄胄艺术实验小学坐落在北京市朝阳区美丽的西坝河畔的中里社区，占地面积13000平方米。校园环境优美、宁静、淡雅，凸现了学校的文化底蕴。多年来，我校秉承“尊重与发展”的办学宗旨，结合学生生源实际，形成了以学生多元需求为基础、“让生命阳光般多彩的”的特色目标，构建了以艺术教育为中心的校本课程体系，让生活在学校的每一个孩子都能健康快乐地成长。

发展是人类永恒的追求。对我校而言，发展有如下内涵：一是通过艺术教育及其延伸的各种教育活动，使来自不同家庭、具有不同资质的孩子获得个性差异发展，成为人格完善的人，实现学校“合格+特长”的育人目标；二是通过多种途径促进教师有层次、分类型的专业发展；三是以美术教育为突破口，使学校成为朝阳区乃至北京知名的艺术教育特色学校。

尊重与发展的关系密不可分，尊重是发展的前提。只有教师尊重孩子人格和差异，做到因材施教，才能促进学生的可持续发展。几年来，我校德育工作围绕“3+3+3”德育模式对学生进行全方位的责任教育。我们的思路是：“抓习惯培养，提高责任意识”。

一、学生成长

（一）践行“3+3+3”，促学生习惯养成

小学阶段是一个人养成良好习惯的关键时期，如果错过了这个重要时期，将直接影响到学生将来正常的学习、生活和身心健康。为此，学校德育工作特色是：以人为本，培养学生良好习惯。

针对习惯培养，学校整体制订了“3+3+3”规范。

“3”—培养学生做人习惯有“三心”：

自信心、责任心、博爱心

“3”—培养学生做事习惯要“三会”：

会走路（养成文明礼让，靠右行的习惯）

会问候（养成见到客人主动问候的习惯）

会做事（做好事，养成乐于助人的习惯）

“3”—课堂习惯“三个好”：

说好话、写好字、读好书

为践行“3+3+3”的要求，我们设计了提示单、学生表扬卡、课堂习惯三个好评价表。

以前的扣分记录，只是注重学生的行为结果。现在请美术老师设计了提示单。它关注到了老师、学生的内心感受，不再是生硬的扣分。其目的是规范学生言行，达成教育一致的目的。扣分记录与班主任教师日常考核相结合。班级扣分每月整体反馈，扣分最少的班级当选当月的“行为习惯文明班”并颁发奖状。

学校表扬卡的设计是为了鼓励学生做到“三心、三会、三个好”。全校老师参与评价，每位老师手中都有表扬卡，发给当天表现突出的学生。每月一汇总，各班级获表扬卡最多的一名学生，被评为当月的“校园习惯星”。学期末，从“月习惯星”中，评选出学期“习惯文明星”。

为把课堂习惯“三个好”落到实处，我们的做法是教学方面，任课教师针对学生课堂表现予以评价；德育方面，每年五、十月为课堂习惯月，针对“三个好”的要求展开全校性的评比活动。

在“3+3+3”德育模式的教育实践中，我们确实感受到学校温馨和谐的氛围，更看到了孩子们的进步成长。我们坚信，只要把“3+3+3”坚持下去，“小、细、实”的德育工作的实效性定会越来越高。

（二）提倡“六种美德”，促进学生全面成长

德育不是口号，真正的道德是行为。小学生已具备较强的道德意识，但是自我约束力欠缺，有时表现为言行不一。针对学生在道德领域出现的不足，由学校教导处、班主任老师、优秀教师进行德育课程研发，编写《六种美德读本》，分别包括家庭中的我—孝顺；校园中的我—快乐；学习中的我—勤奋；社会中的我—有礼；交往中的我—宽容；生活中的我—坚强。把六种美德的培养立体化，对他们的行为进行训练，从点滴入手，从细节开始，做到知行统一。在这一过程中，我们进一步规范孩子的言行，提升孩子对自己、对他人、对社会的责任意识，满足每个孩子的个性发展需求，以校本课程建设为载体，以课堂教学、德育模式、社团建设、家校合作为实施途径，最大限度地促进学生全面发展，践行尊重与发展的办学理念。

《六种美德读本》校本课程通过相关的故事、文章的学习，帮助学生理解有关的概念，采用小组研讨、现场实践（辩论、案例分析、表演等）、完成作业、家校合作、撰写体会等方式开展教学活动。校本课程的主要任务是，培养学生良好的思想品质和行为习惯，使学生不断增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，增强自我教育的能力，进而培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。也许我们看不到立竿见影的效果，但我们坚信，“六种美德”的培养终将在他们的成长历程中发挥潜移默化的正向推动作用。因为，德育的终极目标就是育人，小学德育就是对儿童天性的呵护与滋润，是对儿童未来的奠基与负责。

二、教师发展

（一）以教师“三好”为指针，营造和谐氛围

学校对教师提出“三好”—“说好话、做好事、存好心”。

与人为善说好话—说好听的话，多把关爱送给他人；说有利于团结的话，多理解他人，学会换位思考；有话好好说，不急躁，不暴躁；在适当的场合说适当的话。

心甘情愿做好事—完成本职工作，做到高标准、严要求；关心集体不分分内分外；执行学校计划任劳任怨。

皆大欢喜存好心—心平气和善待自己；心地善良善解人意；容易感动，常常感恩。

当前教育中，教师深感压力大、任务重，做到“三好”显得尤为重要。它不仅体现着教师的工作心态、工作状况和品德素养，更重要的是它对营造和谐的氛围、形成良好的人际关系和创设宽松的环境起着至关重要的作用。“三好”的提出旨在让老师们能够在教学工作中践行“三好”，并能身心愉悦地工作和生活。

（二）以师德建设为抓手，培养十个习惯

师德是教师的灵魂。目前，师德建设已经成为我国新的历史时期全面提高教师队伍质量和水平的战略举措。我国知名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。”“为人师表”才能“立德树人”，习惯的养成对于师德的培养有着重要影响。习惯的形成有一个过程。习惯的力量非常强大，它是在一次又一次的重复练习中形成、强化的。教师的言行举止会对学生产生重要而持久的影响。

为此，学校紧密围绕师德提出培养教师日常工作的十个好习惯，分别是：养成按时下课的习惯、养成提问精当的习惯、养成善于反思的习惯、养成认真读书的习惯、养成勤于动笔的习惯、养成赞美学生的习惯、养成从细节做起的习惯、养成按时上交材料的习惯、养成每天清理办公桌的习惯、养成保持良好心态的习惯。学校要求教师在日常教育教学工作中培养和践行这十个好习惯。

（三）以教师日常考核为载体，规范教师言行

教师日常考核是对教师教育过程的考核，是管理教师的常规手段。通过教师日常考核促进教师队伍的建设。利用每月一次考核，提升教师师德修养、业务知识、工作能力和工作业绩，从而激励他们学习教育理论、总结教育经验、改进工作方法、进行教育科研、提高教育质量。在此基础上引导教师明确工作底线，规范自身言行，进一步推动学校整体工作再上新台阶。

（四）以教师身边榜样为标杆，树立师德楷模

教师不仅是一种职业，更是一种身份，一种社会期望。在孩子眼中，教师是他们汲取知识的源泉，更是学会做人的标杆。教师应当经常学习模范教师的优秀道德品质。因为他们是生活在教师队伍里活生生的榜样，这能够影响教师的思想和行为，监督和促使他们以先进人物为榜样，取长补短，提高道德修养水平。学校经常利用教职工全体会开展“道德讲堂”展示活动，让教师们诉说自己的教育故事，献言教导学生的小妙招，讲述身边的好人好事。这些都是教师身边鲜活的榜样，因为看得见、摸得着，所以更接地气，更有实效。

如果把美德比作一条金丝带，习惯教育则是这条金色丝带上的璀璨珍珠。抓师生习惯培养，提升责任意识，是学校德育工作的关键。我们相信：与美德相伴，和习惯同行，师生共同成长，黄胄艺术实验小学的明天一定会更美好、更灿烂！

【沈淑芳，北京市朝阳区黄胄艺术实验小学校长；陈岚，北京市朝阳区黄胄艺术实验小学校德育副主任】

责任编辑/李志峰