基于“交互工具”进行小学数学探究性学习的方案分析

夏梅

【摘 要】交互工具应用于数学课堂，体现了现阶段信息技术快速发展的趋势，也促进了新课改的实施以及学习方式的转变，在今后的小学数学教学过程中，可以利用交互工具有效促进学生进行自主探究、自主学习，并强化学生之间的合作学习能力，全面提升学生的综合素质。

【关键词】交互工具；探究性学习；小学数学；实施策略

一、交互工具应用于小学数学教学中的意义

交互工具是基于计算机与互联网为基础的具有良好交互性的学习软件，它适用于“以问题为导向，以探究性学习方案为核心”的新型学习方案。利用交互工具进行学习，基于建构主义理论，根据教学内容和目标，教师进行引导，学生进行交互学习。交互工具的使用，使得学生能够在进行互动的过程中发现知识、掌握方法，并寻找出规律，进而进行问题拓展。交互工具应用于小学数学，能让学生更清晰的了解知识的发生、形成和发展，从而激励学生去探索问题和发现真理，促进学生在获得新知识的体验过程中，打破思维束缚，提升综合能力。

二、交互工具在小学数学探究性学习中方案实施策略

1.运用交互工具实施探究性学习的流程

运用交互工具，在小学数学课堂中进行探究性学习方法，是基于建构主义理论，在学生已有知识和经验的基础上，运用交互工具，学生进行独立学习、探究学习以及合作学习，从而不断掌握知识和方法，并获得应用知识解决问题的能力。利用交互工具进行探究性学习的流程是：教师通过创设情境发现问题并提出问题，继而组织学生借助交互工具进行观察和分析、比较和归纳、猜想和验证等。通过这一系列的过程，开展知识探究与交流，并且获得解决方案，在这些流程之后，教师对教学过程进行引导和探索，并分析问题解决过程，对学生的学习情况进行归纳和分析，提出反思，从而获得数学概念和学习方法，最后，将获得的方法运用到实际问题中去解决问题。

运用交互进行小学数学探究性学习教学方案的基本流程为：认识过程（通过感性经验引出问题的认识）、教师活动（对相关问题进行研究）、学生活动（检验评价，获得问题的解决）、学生发展（对问题进行深化，获得综合运用）。教师在定向、探究、评价和内化这一系列的过程中，分别起着激发情感、启发诱导、反馈信息、设计训练的作用。

在具体的教学课堂活动中，教师根据教学目标和教学内容，选择具有针对性的教学流程，根据教学活动，创造性的进行教学方案的开展，通过运用数学相关软件或者系统，真正实现学生的交互学习和自主探究过程。可以选择的教学流程有：提问—探究—答疑—评价；诱导—分析—讨论—评价；问题—发散—总结—创造等等。

2.运用交互工具实施探究性学习的案例

比如国外的交互学习软件“小熊穿衣”就是比较好的数学学习软件。针对“笛卡尔乘积问题”该软件具有不错的学习效果。4件上衣和7件短裤可以搭配出多少种穿衣方法。针对这个问题，可以引导学生在游戏中与计算机进行交互学习，探究出结论，获得真切的知识体验。拖动上衣和短裤，将其放在小熊身上，就可以显示穿好衣服的小熊。当所有选择都被考虑在内时，门就被关上，表示已经成功。教学过程为以下四步：第一、创设问题情境。教师根据教学内容和教学目标，结合小学生的心理特点，小学生对游戏性质的教学内容更加感兴趣。教师在进行内容引导时，提出问题：假设小熊是你们的玩具娃娃，如果现在有4件上衣和7件短裤，你们可以为它搭配出多少穿衣方式呢？第二、引导自主探究。借助交互工具，引导学生进行自主探究，将上衣和短裤拖动，如果没有重复，下面就会出现该种穿衣方式。改变上衣和裤子的数目，形成的穿衣方式的总数又会改变。第三、促进推理归纳。引导学生进行归纳猜想，穿衣种类的总数是如何确定的呢？引导学生运用连线的方式进行归纳，得出“笛卡尔乘积问题”的结论：总数=上衣数量*裤子数量。第四、进行扩展迁移。根据小熊穿衣解决方案的学习，扩展到路线问题、握手问题。引导学生进行迁移应用，并将学习到的知识应用到实际生活中。

三、基于交互工具实施探究性学习应该注意的问题

在实施基于交互工具进行探究性学习的课堂教学活动时，应该注意以下问题：

第一、注重处理好教学对学生的引导以及学生自主探究之间的关系。教师在引导学生运用交互工具进行探究式学生时，应该注重引导和介入的时间，教师应该设计好探究进度，在合适的时间对学生起到引导作用。

第二、处理好以学生为本和教师引导学生之间的关系。在进行探究式学习的过程中，关键在于学生自己动手实践，教师进行因势利导，教师引导学生归纳和总结，最后学生进行拓展训练。

第三、处理好学生之间的个体差异性。有的学生基础比较薄弱，属于后进生，教师需要对他们进行基础知识的补充，进行鼓励和关心，也可以采取分层递进的教学方法对学生进行引导教学。

第四、注重交互工具与信息素养的关系。交互工具是学习的工具，但是不能完全依赖它来获得知识。交互工具能促进信息素养的形成，信息素养也是使用交互工具的基础。在进行交互工具辅助学习时，教师在学生原有素养的基础上，对学生进行交互工具相关指导，从而确保探究活动顺利进行。

四、总结

总的来说，交互工具的采用和实施，符合了现阶段科学技术发展的需要，也符合学生自身心理发展的需要。在科学技术日新月异的今天，由于社会对人才素质的需求逐渐提升，在进行小学数学教育的过程中，合理利用交互工具进行辅助学习，注重对学生探究能力、收集信息嫩了、处理信息能力、归纳问题能力的提升。

（作者单位：江苏省张家港市云盘小学）