舞蹈教育对青少年美育的意义

袁文彬

（广东外语艺术职业学院音乐系，广东 广州 510000）

舞蹈教育对青少年美育的意义

袁文彬

（广东外语艺术职业学院音乐系，广东 广州 510000）

舞蹈是艺术之母。音乐和诗存在于时间中，画和建筑学存在于空间中。但舞蹈却同时存在于时间与空间之中。由此可见，“舞蹈”无处不在。因为舞蹈文化的存在，“舞蹈教育”这一学科便逐渐形成且不断发展。舞蹈教育，是一门由教育学、艺术教育学和舞蹈学所组成的独立学科。舞蹈教育，作为人类最早的文化教育活动之一，千百年来一直传承着人类的文明、提升着人类的情感、丰富着受教者的审美体验。舞蹈教育的宗旨并不是把每一个学生都培养成出色的舞蹈家，而是要培养出更多懂得美、追求美、具有审美能力和艺术创造力的健康公民。因此，本文的研究方向是：舞蹈教育对青少年美育的提高与发展究竟有何意义？分析如何实施舞蹈审美教育的教育途径可促使道德品质和思想情操得到提升以及激活受教者的想象力和创造力，从而促进社会的进步与发展。

舞蹈；舞蹈教育；素质教育；审美教育

舞蹈的审美教育可使道德品质和思想情操得到提升，并能激活受教者的想象力和创造力，从而促进了社会的进步和发展。舞蹈艺术本身所具有的特征足以对青少年的成长产生深远的影响，而这种影响又是任何学科所不能代替的。人生必备素质的建立和完善，在长期的舞蹈训练和学习中都可以得到培养和提升。另外，舞蹈欣赏和创造活动作为知觉思维活动都是通过意象进行的，这种意象能唤起人类本能的创造性思维，使人产生各种新的不同的思维走向和想象中的审美创造。这种想象与创造是学生主体性的最高表现也是教育的培养目标，它使教育得到有意义的延伸与超越。可见舞蹈教育在综合素质教育中特别在审美教育中的地位与作用。

因此，舞蹈教育不可忽视，青少年的审美教育不可忽视。艺术教育在青少年综合素质教育中占着重要的地位，而舞蹈审美教育在艺术教育中又是重中之重。所以，重视舞蹈在青少年中的普及教育，有效的发挥其功能，我国的素质教育将会迈上一个新的台阶。

一、绪论

舞蹈，在中华悠久的历史中走过了五千年的文明之路，“舞蹈”这个词汇被广泛地提及且运用。在五千年的文明之路里，每一步都印证舞蹈的足迹与发展历程！“舞蹈，是人类生命灵性的律动，是人体于时空中创造的一种审美状态。这样一种人体美所投射出来的宇宙自然的节奏、力量和气韵，能够激发出人们最为深层创造力。”[舞蹈的过程其实就是一种审美的过程，也是人类社会生活的一种表现、创造与升华。由此可以说，历史悠久的舞蹈文化，是一曲凝聚了社会生活、时代需求以及舞蹈创造者生命历程的持续交响。舞蹈的教育过程，其实不仅是一种审美过程，更是一种促使受教者的身心处于舞蹈审美活动中并同时感受审美精神的过程！在原始社会中，舞蹈教育虽说只是艺术的萌芽，但已经很发达，并占据着社会教育的重要地位，“……几乎所有的先民都要接受舞蹈教育，它是一种平等的、全民的普及性教育。”而现代社会的舞蹈教育，不仅作为一种社会意识形态而存在，更是人类社会文明发展与进步的一种历史印证。由此可见，舞蹈教育在全民教育中占据着重要的、特殊的、必不可少且不可替代的地位。而美育（审美教育）却又离不开舞蹈教育，舞蹈教育的最终目的便是使得全民的美育教育得以提高与发展。

二、美育在青少年综合素质中的地位及作用

（一）美育在青少年综合素质中的地位

在现代社会的教育体系里，“素质教育”这个词早已被广泛运用。素质教育，说到底是使受教者的德智体美劳能够全面发展。在这里，素质教育的目的并不是培养能够考高分的文化残疾人，而是奔着综合素质能够全面发展的目标去实施的。“国家教委朱开轩主任曾指出：素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以往重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育。”但如今，实施并不完美，因为美育教育在素质教育中的实施十分的不完善。

艺术教育是实施美育的重要途径，是德、智、体、美全面发展教育方针的有机组成部分。越来越多的人认识到：艺术修养是现代公民和当代社会所需要的复合型人才不可缺少的素质。当前在实施由应试教育向素质教育转变的过程中，如何“面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生健康活泼的发展”是摆在我们面前最重要的课题。前面提到：艺术教育是实施美育的重要途径。而舞蹈却又是艺术教育的重点。要“舞蹈”，先“教育”，可以说，舞蹈教育是实施美育的重点途径。因此，舞蹈教育不可忽视，青少年的审美教育不可忽视.

（二）美育在青少年综合素质中的作用

新中国成立以后，“应试教育”一边倒地开发左脑，易使人长期处于紧张状态，加速衰老，并成为缺乏文化艺术修养的“残疾人”。其后果是缺少创新，缺乏整体意识，偏执于个人的成败得失。“应试教育只注重应试的功利，不关心人的全面发展；不是创造适合学生的教育，而是塑造适合‘教育’的学生。”也许很多人并不知道。美国神经科学家戴维曾研究发现，人的形象思维与抽象思维是相互影响、相互作用的。我国著名的艺术心理学研究者平心先生，曾经就对我国热衷于舞蹈的大学生与城市普通人口的智商进行过标准的智力测验，从实践中得知热衷于舞蹈的大学生的智商要比城市人口的智商高得非常显著。张秀华在《开发右脑，智力倍增》一书中曾指出：艺术教育或美育可以开发人的右脑功能，开发右脑功能又可以大大提高人的智力水平，甚至能使智力落后的儿童获得发展。爱因斯坦曾经说过：“我不是用语言来思考的，而是用跳跃式的形状和形象来思考，思考完成后，才用语言表达出来。”可见，他是先用右脑再用左脑的。因此，科学地开发右脑功能在所必行。然而，右脑的开发必先“通过艺术教育、艺术创作的开展”，而美育教育又是重中之重。因此，美育教育的普及就急不可待了。

现代教育家、思想家蔡元培先生曾在《对教育之意见》中提出了“美育”的思想，对中国教育的改革产生了深远的影响。美育，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生的全面发展具有不可替代的作用。美育更能给人以潜移默化，使人获得宽阔、平和的胸襟和广阔的眼界，使人能成为明白事理、有所作为的人。

三、舞蹈教育的重要性及对美育的影响

（一）舞蹈教育的重要性

从前面的论述中，可见舞蹈教育在综合素质教育中特别在审美教育中的地位与作用是何等的重要！“美国著名现代舞先驱圣·丹尼丝通过教学实践，总结出舞蹈艺术教育具有非它莫属的教育养成功能：我看见舞蹈正被用作灵魂与灵魂的交流手段——去表现那些对于文字来说过于深奥、过于精妙的东西；我看见孩子们长得笔直而匀称，动作迅疾而坚定，风度高贵而优雅，体态有力而轻盈；我看见我们人类在自我纠正过程中，变得更加美好和迅速——因为舞蹈揭示出灵魂。舞蹈是动作，动作就是生命和美，美就是爱和匀称，而匀称就是力量。跳舞就是在其更加精美和强烈的震动中去生活，去过那种和谐、纯洁和有节奏的生活。跳舞就是去具体地把自己感受成为大千世界的一部分，并植根于内心世界，存在的现实之中。”舞蹈的教育不但能让人学会如何发现美、欣赏美，更能让人学会如何掌握美、运用美并创造美，那种深奥的、精妙的、文字所不能描述言语所不能表达的美，是舞蹈对审美教育的追求，是舞蹈教育功能的升华。

现代舞的先驱、美国舞蹈家依莎多拉·邓肯在谈到自己的创作体会时说过：“生活的每一部分，不仅是爱情，都应当成为艺术。因为我们现在已不再是生活在原始野蛮的状态中，所以我们的全部生活内容都应该通过文化、通过直觉和本能的改造而成为艺术。”由依莎多拉·邓肯这一席话可见艺术的重要性，并由此可见舞蹈教育在艺术教育中的任务是非常重要的。可以说，舞蹈教育具有全面提高人的综合素质的作用。

作为“艺术之母”的舞蹈，不但容含着文学、历史、哲学、运动、生理、诗歌等各种文化学科，更容含着音乐、美术、服饰、化妆、灯光等各种艺术学科，是民族精神和国家文化的具体体现，也是对广大青少年进行素质教育的重要手段和途径。英国哲学家赫夫洛克·埃里斯在他的《生命的舞蹈》中说：“如果我们漠视舞蹈艺术，我们不仅对肉体生命的最高表现未能理解，而且对精神生命的最高象征也一样无知。”既然舞蹈如此重要，那么舞蹈教育这一学科也就肩负起了舞蹈传播的重任——审美教育的普及。

（二）舞蹈教育的影响力：立足本国看国外美育现状

我国已经提倡素质教育十多年了，但通过调研发现，许多学校迫于升学的压力，仍旧重智轻德、体，更不用说美育了。近代中国积贫积弱百余年，加上建国后学校过度的应试教育，使国人对美与创造的追求大大落后于西方国家。在西方的文艺复兴之后，文学、艺术再度繁荣，而且在社会生活中产生了重大的影响，因而对艺术的审美教育作用重新重视起来。美国著名舞蹈家肖恩说过：“真正的舞蹈教育也是人的全面教育——他的身、心、情感将在舞蹈中得到滋养，熏陶和锻炼。”舞蹈教育对青少年综合素质的培养已成为现代教育家、科学家、思想家、政治家们的共识，将舞蹈教育纳入普通教育的基础教育中是一个时代趋势。如“美国、法国、英国等发达国家都把艺术教育作为义务教育中一项必不可少的内容认真抓好，他们在制订现代课程计划时，均把艺术教育纳入其中，音乐、美术属于必修的基础课程。”

西方国家的舞蹈教育及美育的普及远远超出我国。在我国，虽然在教育法中有明文规定将美育视为艺术教育的重点，但普及的力度远远不够，主要是因为我国国情及各地不同情况而决定。如今已是21世纪，我国美育的普及究竟要如何进行？美育的提高与发展究竟会走向何方？这不得不是我国教育界所面临的难题！

四、舞蹈教育如何促进青少年美育的发展

审美教育从本质上讲是一种情感教育，而舞蹈艺术是一门善于表现情感的艺术，舞蹈的情感又是与思想联系在一起的。所以，情感是舞蹈审美过程中最活跃的心理因素，同时也是舞蹈审美感受中的动力中介。另外，由于审美教育在形态特征上具有体验性、自发性和主动性，其情感体验是由直观的舞蹈动作审美自然的过渡到情感审美。因此，舞蹈艺术的审美过程，就是以舞蹈的审美体验为主线而展开的舞蹈审美能力的训练培养过程。舞蹈教育作为美育的最佳教育形式，其审美能力的培养功能是显而易见的。因为“舞蹈作为一种特殊的意识形态，作为艺术的一种，它对社会的作用与影响，是通过生动鲜明形象、以审美为中介实现的。”

我国蔡元培先生曾经不仅提出“以美育代宗教”的主张，而且还提出在学校、家庭、社会广泛实施美育“大美育观”的主张。“‘劳动创造了人本身’的真理，已被人类发展的历史所证实。……因而从根本意义上说：舞蹈起源于劳动。”舞蹈，是人类生命的表现；舞蹈的影响力，已超出我们的想象。“教育家认为，美育事实上是贯穿于整个教育过程中的一种教育方法，它是更高层次上的素质教育，是‘心灵的体操’、‘智育的风帆’。……蔡元培先生曾说：学校所有的课程没有与美育无关的。”因此，普及美育在各学校的课程安排中不能没有审美教育，而且要加大力度给予实施。舞蹈教育作为艺术教育中美育实施的重要环节，在培养审美能力上要做到：其一，要培养对舞蹈艺术的审美感受力；其二，要培养对舞蹈艺术的审美鉴赏力；其三，要培养对舞蹈艺术的审美想象力；其四，要培养对舞蹈艺术的审美表现力；其五，要培养对舞蹈艺术的审美创造力；其六，要塑造舞蹈艺术的审美境界。

在审美教育实施的过程中，要从以上几点的培养方向入手，要合理、科学，并要结合受教者的不同起点、不同状况加以教授。而且“……教师要在舞蹈技术教学方法上有所突破与创新……”

五、小结

综上所述，美育，在素质教育中不可缺少，美育的普及状况影响着青少年综合素质的提升。而舞蹈教育是实施美育的重要途径与环节，因此，舞蹈教育的普及也就间接地影响着青少年素质教育的提升。故有：素质教育中不能没有美育，审美教育中不能没有舞蹈教育。广泛地开展舞蹈审美教育是我国在教育事业中不可缺少且非常重要的。所以，重视并加大力度舞蹈在青少年中的普及教育，高效率地发挥其功能，我国的审美教育将会有新的突破，而素质教育也将会迈上一个新的台阶、新的发展高度。

[1]吕艺生.舞蹈教育学.上海:上海音乐出版社，2000年.

[2]袁禾.中国古代舞蹈审美历程.高等教育出版社，2006年.P1.

[3]王国宾.舞蹈教育战略与发展.上海:上海音乐出版社，2004年.

[4]扬仲华.舞蹈艺术教育.北京：人民出版社，2003年.P35-36.

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1005-5312（2014）17-0123-02