浅议对初中语文课堂教学改革的思考

张水龙

传统形式下的初中语文课堂教学，主要利用的是传统的填鸭式教学方式，这种教学方式的缺陷在于，忽视了学生在学习过程中的主体地位，直接影响了初中语文课堂教学的改革创新，制约了素质教育的有序开展。教学是“学”和“教”的结合体，在学习初中语文的阶段，学生的主体性和教师的主导性是相互依存的，不能只注重教师的主导作用，还需要发挥学生的主体作用。若教师太过看重自身的主导地位，就会无形的让学生们感受到压力，以至于让学生丧失主观能动性。基于此，本文主要以初中语文课堂教学改革为基本点，进行详细的分析。

一、改变学生角色

“角色”是十分抽象的概念，指的不是具体的个人，而是对一种社会关系的反映，具体的个人实际上就是角色的扮演者。在初中语文课堂的教学过程中，可以让学生进行角色的扮演，进而充分的调动学生的主观能动性。

例如：在进行语文教学的过程中，需要适当的将学生在语文课堂中的角色地位进行改变，笔者曾经将一位语文学习成绩平平的学生提升为语文课代表，这位同学自然而然就会将自己的角色带入到行为模式中，会积极主动的进行语文知识的学习，努力和认真的态度也随之提升，经过一个学期的实践，语文成绩进步的十分显著，也激发了学习和探索语文知识的积极性。

二、对课堂情境的创设

知觉情境是人在认知事物时必不可少的要素，在初中语文的教学阶段知觉情境同样重要，学生和教师都是在课堂的情境中开展学与教，会在一定程度上受到课堂情境的影响。在创设课堂情境时，重要是将学生放在首位，在教学中的不同方案和各种条件都是以学生为主体来设计的。然而，教师仅仅是课堂教学的引导者和组织者，在教学阶段的首要责任就是对课堂情况的创设，明确学生的主体地位，进而提供良好的学习条件，达到提升教学效果的目的。

三、对课堂问题的创设角度要以学生为中心

1.循序渐进是解决课堂问题的重点

在初中语文课堂教学中，教师会为学生准备5-10分钟的时间进行自由预习，学生会在此时间段内对本节课的内容有一个大概的了解，可是大部分的学生都无法进入到探究和深入学习的状态，因此为了能够有效的激起学生的积极性和注意力，教师需要提出与教学内容相关的问题，该问题最好是与学生的生活与学习有关联的知识点，以此来调动他们的探究欲和求知欲。

教师需要从最基本的问题开始提问，例如：本节课要学习的课文哪几段落是议论形式、哪几段落是记叙形式等，就像是游泳前的热身运动一样，只有将准备工作做好，才可以顺畅的进入到极高的状态中，发挥出最佳的成绩。可是相对理解能力较差的学生，虽然在问到段落时可以回答，但是问到更加深奥的问题时，就会难以解答，若发生这样的问题时，教师有必要利用一些提问的技巧，将问题以大化小，即分解问题，使难易程度不断降低，学生们就会便于接受，自然而然就会提升学习语文的兴趣。

2.创设课堂问题的难易程度要以学生为依据

初中的语文教师对学生的了解是非常重要的，具体需要了解的是学生在语文方面的综合能力与知识基础，只有将学生的实际情况弄清，才可以应用妥当的教学方法来进行初中语文的教学。在一般情况下，对语文课堂问题的创设，其难易程度与学生的能力和基础息息相关，若某个班级的学生有较好的基础，并拥有较强的能力，则完全能够创设稍有难度的课堂问题。若某一个班级的语文基础较差、能力也较弱，那么对课堂问题创设的难度就要适当的降低。可是，不论是任何的情况，都要将学生的实际接受情况放在首位，这就需要教师多角度考虑。要弄清所创设的问题能否与学生理解力相适应，可否激起大量学生的主动性，反之，就会让课堂设计与学生需求相脱离。

此外，在初中教学不同的语文内容都要具备突破和提高，这就需要教师在设计课堂问题的过程中，提出两个到三个拥有较大难度的问题，不但能够让拥有能力的学生得到提升和训练，还能够培养其他学生的突破性，由此可知，对问题创设的难易程度最为重要的就是学生的理解力，现阶段几乎每个初中的班级都有很多学生，想要实现一对一的施教很难实现，因此对问题的创新成为了当前最为适合的教学方式之一。

3.明确创设课堂问题的目标

为了对某训练目标或教学任务的达成，教师才会创设有关的课堂问题，在实施这个环节的过程中，需要明确创设课堂问题的目标，一般提出2-4个问题即可。对问题的创设数量不可过于杂乱，由于杂乱的问题设定极易造成课堂秩序的混乱，学生会不清楚思考范围。因此，教师应该“对症下药”，以学生的实际学习状况作为问题的创设根本，才可以科学合理的提升初中语文教育的总体质量。

根据以上的论述，对初中语文课堂教学的改革，具体就是引导学生积极主动的进行语文的学习。这种学习方式能否顺畅开展，主要取决于课堂、学生和教师等要素的互相协调。教师虽然是教学过程中的“主角”，可是教师的教学任务就是引导学生参与到自己所创设的教学活动中，进而培养学生们积极学习的能力。因此，有必要将传统形式下的教学观念进行改变，在初中语文教学的过程中，课堂、学生和教师之间的关系要得到妥善的协调，以此来获取较为优质的教学成效。