以实用型教育为视角的公安院校英语教学模式研究

张凯存

摘 要：作为公安院校教学教育的一门基础课程，警务英语教学强调该课程的实用性和针对性。本文从实用和够用为视角对公安院校"实用型"教学模式进行探索与研究，论述了"实用型"教学模式的基本理论和基本特征，并指出"实用型"教学对提高警务英语教学质量的重要意义。

关键词：公安院校 英语教学 实用型 教学模式

近些年来，公安院校英语教学在教学内容、教学模式、教学资源、师资队伍建设等进行了多方面的研究和改革，在教学实践中逐步形成了本校的特色。然而，公安院校的英语课程设置与职业教育特点以及社会对公安院校毕业生的英语能力需求方面仍然存在一些不相适应的问题，比如，多数公安院校把工作精力重点放在公安专业建设与教学上，警务英语处于被边缘化的境地。由于缺乏对公安院校毕业生的英语能力方面的需求分析，学生英语应用能力和职业能力得不到应有的重视。而“实用型”教学模式在警务英语教学中注重体现警察的职业性和应用型特征，因此，该教学模式的研究和应用对提高警务英语教学质量具有重要意义。

一、“实用型”教学模式的基本理论

社会和经济的快速发展需要教育提供强大的人力、智力资源作后盾。根据社会经济发展需求来发展高等教育也慢慢成为“实用型”教育及教学模式的重要因素。公安院校“实用型”教育以培养预备警员的创新精神和实践能力为重点，着力提高在校学生的思想政治素质、科学文化素质、公安业务素质、身体心理素质和警务实践技能。根据对教学模式的认识，实用教学模式是一个比较复杂的教学过程。实用教学有其独特的因素，教与学的特点，教学内容，教学的环境条件等。它与学习过程和训练过程等有着密切关系。所以，实用型教学模式可以认为是依据特定的实用教学理论和实用教学规律而归纳提炼出的具有典型性、稳定性的教学样式，包括实用教学过程的结构和相应的教学方法体系。

二、“实用型”教学模式的基本特征

1.职业性

公安院校教育区别于普通高等教育的一个根本特征就是它的职业性。职业教育的培养目标都十分明确，所以不同于陈旧的教学方式，在当代日益国际化的社会大环境发展要求下，公安院校英语教师应转变以前填鸭式的教学方式，利用艾宾浩斯记忆曲线的规律指导学生科学进行警务英语内容记忆。其次，要突出学生在英语听说能力的培养，引导学生积极把英语学习与实际职业性质结合起来，充分地让英语教学贴近学生的实际生活以及他们将来从事警察行业的职业性。

2.实用性

随着社会对英语运用能力的重视，大学四六级等英语类测试成绩也成为衡量毕业生英语能力的重要依据之一，出现了此类考试的难度大小和分值设计也不断提升的状况。除此以外，一些国际考试包括雅思和托福的难度也有逐年上升的趋势。警察教育“实用”作为公安教育的一大特色，实用性也是警务英语教学的要求之一，所以提高英语语言运用能力无疑是公安院校学生英语水平最关键的一步。根据上述公安院校教育的性质可以看出，对大多数毕业生来说，公安院校教育是走向警察岗位的一个预备期，而在公安院校里接受英语教学的目的也是为了将来能将英语用到实处，而不是只是简单地记忆单词和语法。公安院校英语教学的目的就是帮助学生在提高其英语表达、逻辑推理、评价判断、理解文章、归纳活动的能力的基础上，通过英语这门语言工具增加获取信息量及扩大知识面等。

3.社会性

公安院校实用型教育教学模式要与社会的人才需求相一致，就应该以社会对警务人员的素质需求为导向，进行具体的人才培养计划。从宏观来看，因为公安院校的毕业生就业的岗位集中在警察行业等，所以应该根据现实社会生活中对警察职业工作的实际使用英语的环境、内容、条件等要求进行英语教学，培养具有扎实英语语言基础的人民警察，从而推动涉外警务工作的开展及文化交流的进步。实用型教育教学模式的这种社会性特点决定了公安院校的教学模式要适应当前社会的发展，并且要随着社会的发展而不断创新。

三、以实用为视角的英语教学方法

1.将行业知识联系实际教学

大部分公安院校学生的英语基础差、底子薄，加上多数公安院校更注重公安专业建设与教学，学生对英语学习处于被动状态。教师在教学实践中应坚持“实

用为主，够用为度”的指导思想，结合学生所学专业，突出教学内容的职业性，把英语学习中针对警察行业的内容用易理解的方式进行形象的引导，进行有效性提问，加深学生学习的印象。例如，在介绍中国公安的职责与机构时，应围绕中国公安机关的构成、其主管职能部门、相关职责等进行概括性的系统介绍，并帮助告诉学生应重点把握一些专业术语，如预防、制止和侦查违法犯罪活动；维护社会治安秩序；管理交通、消防、危险物品等。其次，要从现实工作可能会遇到的应用情景角度进行考虑，不光是为了学习而学习，更是增加了自己在将来警察职业中的英语能力知识面。

2.鼓励英语口语教学比例的提升

根据警察工作的可能涉及面来看，随着国家对外开放的程度不断增加，工作中与英语口语的联系也将会越来越密切。口语教学，它是为学生化理论的英语知识为实际的一种直观的教具，也是英语的实际应用体现。所以，教师应该帮助学生清楚的认识到英语学习的实际用途，了解具体的有关警察职业英语词汇的用法，理解语言成分分配规律和相互间的联系，英语老师在课堂上应该充分利用英语口语的有利之处，让学生根据现有的英语知识对周围事物和生活场景，亦或是模拟警察工作场景进行大胆的表达。除此之外，英语教师还可以借助一些关于警察的多媒体资料，引导同学在课下进行探究欣赏，并对英语口语的表达进行模仿，通过对英语多媒体资料的练习和运用，可以形成较强的实际警用英语运用思维能力。除此之外，通过自行练习和交流还能把相似英语表达联系起来，找出其间的相互关系，查明其英语应用规律。

3.英语教学模式结合方法

对于现今普遍存在的教师讲解式学习和学生合作式学习这两种学习方法来说，其本身都有自身的利弊，但是把两者结合起来，适当的穿插使用，让老师不再是课堂的主体，让学生不在是被动的接受者，让自主学习能力较差的学生能过渡适应，逐渐跟上教师的教学步伐，则更能培养公安院校学生自主自立高效学习的学习习惯。在教学中一些理论性比较强的章节，教师可以采用讲解式教学方法，对理论的知识进行细致的讲解，让学生更好的了解理论知识，这种理论的知识可能仅仅靠学生自己的力量很难去理解，尤其是在一些英文语法概念的分析上，学生对于没有出现过的知识点并不能马上有一个立体实际的感知，所以如果此时老师能够发挥其指导作用，给学生细致的讲解，效果应该是比学生自主合作式学习更为高效。而在一些应用类的章节上，比如一些英语口语的联系与教学上，与其老师进行讲解，不如给学生提供一些资料，让学生进行自主学习联系，从自我探究中对知识进行系统的了解，效果可能远远比老师枯燥的讲解要好很多。

四、结语

综上所述，公安实用型教育以培养预备警员的创新精神和实践能力为重点，着力提高学生的思想政治素质、科学文化素质、公安业务素质、身体心理素质和警务实践技能。根据对教学模式的认识，实用教学有其独特的因素，教与学的特点，教学内容，教学的环境条件等，它与学习过程、游戏过程、训练过程等有着密切关系。因此，“实用型”教学模式也是一个比较复杂的教学过程。本文从公安院校警察教育的特点出发，介绍分析了“实用型”教学模式对提高警务英语教学质量的具体方法，对于提高学生英语能力以满足其将来的工作需求，充分发挥警察职业教育的特色优势具有重要的现实意义。

参考文献：

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