初中参与式作文教学初探

梁瑞益

【关键词】初中语文 作文教学 参与

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05A-

0041-01

作文能集中地体现一个学生的人文知识积累和素质，作文教学在语文教学中占据重要的地位，成功的作文教学有利于提高学生的语言运用能力。在农村学校中如何培养学生的写作能力呢？笔者总结了自己在教学实践中的经验，谈谈参与式作文教学法的实施步骤。

一、确定主题

写作文就是要表达作者的观察和思考所得，包括意见、想法、感情等，可以是情绪的流露，也可以是思想的表达，总之，是作者要把自己内心想到的、眼睛看到的、耳朵听到的东西以文字的形式表达出来，让更多的人去品味、体会、思考。因此，初中作文教学，尤其对于少数民族地区的中学生来说，重要的一点就是教会学生如何去看、听、思考和表达。参与式作文教学就是根据学生的实际需要和愿望，以学生主体性为内核，以自觉性和选择性为特征的教学方法。教师利用这种教学方法展开作文教学，容易引导学生就某一个问题展开深入讨论，然后解决“看什么、听什么、想什么”，以及“写什么、怎么写”的问题，让学生把自己的所见、所闻、所思、所想表达出来，写出生动而有内涵的作文。例如，笔者引导学生写话题作文《家》时的教学片段如下。

师（板书“家”）：大家一看到“家”这个字就自然地想到自己的家，大家说一说“家”有什么。

生1：我家有三口人。

生2：我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。

生3：我家有100多平方米。

生4：我家有一座小楼。

生5：我家有一只大花猫。

……

（学生的发言五花八门，课堂非常热闹）

师：“家”不仅仅限定在这么小的范围内，请大家仔细思考，说说含有“家”这个字的词语都有哪些？

生6：家庭、家族、大家、国家……

师：刚才大家说出了很多个与“家”有关的词语，有的同学说出“国家”这个词，国家的繁荣和稳定是我们每个小家庭存在的基础，如果我们以此下笔，应该怎么写呢？我有一个建议，大家能否从我们国家的历史和现状来谈谈你对“国家”的认识。

众生：五千年文明、四大发明、大唐盛世、列强入侵、抗日战争……中国梦、国家复兴、和谐社会……

师：从同学们的回答中可以看出你们关心国家，热爱祖国。在这里，我们只对“国家”这个“家”进行了讨论，其实从小范围看，“家”就是一个家庭，是我们生活的一个小家庭。如果往大一点来看，“国家”也可以是一个大家庭，一个大家族，还可以作引申，我们这个班集体也是一个“家庭”。请同学们展开想象，找到一个最能触发你的感情的“家”，并把它描绘出来。

学生纷纷开始沉思，笔者接着说：“‘家其实是一个很宽泛的概念，只要你抓住一个点，把你要写的‘家确定下来，比如要写自己的家，那么文章的立意就要围绕你生活的这个家庭里的人和事来写，写出特色。如果要写“国家”的‘家，就要从‘国这个角度来写，体现你心中的‘国或是‘国给你的感受等；如果要写一个大家庭或者一个大家族，就要从中选择你认为比较有趣的内容来写；如果想写一个集体，那么就从集体这个‘家给你的体会和你对‘集体家的认识来写。作文确定了范围，抓住了主要内容，就可以把自己想要表达的东西写得精彩。”

二、收集材料

笔者给学生引出作文话题之后，不是让学生当堂完成，而是让学生先从生活中收集素材，再根据这些素材来写。在教学时间安排上，不是用整节课来讲，而是在讲完其他课文之后，利用下课前的15分钟来讲解作文话题，然后让学生利用5分钟时间自由组合，组成几个采访小组，利用课余时间去看、去听别人心目中的“家”。

一是“看”。学生要写“家庭”这个“家”时，教师要引导学生通过回忆与父母生活中的点滴，从中选择有趣的故事和生活片段，确定写作素材。而有的学生把视角聚焦到班集体上，把本班发生的一些有意义的事例记录下来。也有学生把焦点放在国家上，把近几年国家发生的一些重大建设成就记录下来等。

另外，教师还要引导学生听别人是怎么看看待“家”的，让学生组成不同的采访小组，带着问题到不同的家庭中进行采访，通过跟不同的人进行交流，并把他们对“家”的看法记录下来。这样，学生就在参与体验中准备好了描写“家”的素材。

三、写作与评价

学生通过看、听，得到了大量的材料后，教师还要利用课余时间逐一与学生进行交流，听听学生从材料中得出哪些体会，针对材料与学生讨论、确定写作的体裁和侧重点，把学生掌握的素材一一“过滤”，让学生在写作时把内容特点凸显出来。学生完成作文后，教师先不进行批改，而是把学生的作文内容进行分类，从中选择有代表性的几篇习作进行集体讲评，分析作文中的亮点和不足，让学生针对这些亮点和不足展开讨论，思考怎样突出亮点、避免不足，教会学生针对自己收集的素材，选好角度，写出有特色的作文。之后，教师把作文本发回给学生，让学生再次修改。

参与式作文教学虽然要占用比较多的时间，但教学效果却比较明显。农村中学生由于受方言影响，在作文时没有养成汉语思维习惯，要让他们写出有水平的作文，就得让他们参与到生活实践中，有针对性地积累写作素材，获得写作的方法，这样才能有效地激发学生的写作热情。

（责编 杨 春）