小学美术教学法探究

刘海燕

摘 要： 美术课可以通过审美教育提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，提高学生的文化素养；可以通过审美教育帮助学生形成良好的思想品德，并促进其智力发展；可以通过对学生进行美术知识教育和美术技能训练，促进学生知识与技能的发展。

关键词： 小学美术教育 审美教育 知识教育 技能训练

美术是一门综合性科目，通过美术教育，培养学生的审美观念、艺术创造能力，形成正确的人生观，都有着至关重要的作用。美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，是人全面发展的需要，具有开发智力、陶冶情操、培养美感和愉悦身心的作用。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美、创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性、动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其他教育不能取代的。

一、巧妙导入新课，激发学习兴趣

进入新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解无法激发学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。创设轻松愉悦的情境，能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。如教《肚子里的故事》一课时，我运用电教设备，在轻柔的音乐声中，播放一个小朋友的梦境视频，创建一个童话场景，让学生身临其境，导入新课。这样生动巧妙地导入课文，能激发他们的学习兴趣与学习动机，收到意想不到的效果。

二、巧妙应用美术教学技巧

1.使美术知识具体化。小学阶段的美术教学中渗透了一定量的美术基础知识，对于理解能力不强的小学生来说比较抽象，如《主次分明的构图》一课，在以往的教学中使用画图或拼贴的方法说明构图时要把主要物体放在主要位置。使用动画课件可以使构图知识具体化：打开动画课件，用复制粘贴的方法导入一些蔬菜、水果、陶罐的图片，接着用移动和自由变换的功能说明构图的要求，通过不同的演示说明什么样的构图是合理的，实现了使抽象的知识概念转化成具体直观的可视现象，提高了教学的有效性。

2.使美术知识趣味化。欣赏是小学美术教学的重要组成部分，教材中每一册都有一些欣赏内容，如水墨、油画、水彩、铅笔、色粉笔、浮雕……对于画种、材料、表现方法，教师只能泛泛而谈，或者给学生一张图片说明：这就是浮雕，这就是油画。有了动画课件，教师可以当场演示、当场制作出不同的效果，并在制作过程中让学生理解和感受。如在欣赏浮雕作品时，先用数码相机拍摄一些学生的头像，然后根据需要点击浮雕或油画及其他效果，这样学生就可以直接欣赏同一内容的不同表现形式，效果很好。

三、鼓励学生审美个性，增强学生审美意识

鼓励学生审美个性，即鼓励学生不仅学会欣赏艺术品，而且做出自己的審美判断。美学家曾说：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。

因此在教学中，教师不能事先给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而要充分发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的方法感受艺术作品的美，使学生的情感与对象产生共鸣，则审美的想象力自然得到自由发展。如欣赏徐悲鸿的《群马》时，我仅仅介绍了作者的情况，便让学生看画，自己感受作品的气氛，并要求学生在看画的同时思考下面问题：画的是什么？怎么画？用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个学生都说出自己的看法，作答时大家基本能各抒己见。可见，鼓励学生的审美个性，可以促进学生对审美意境的理解，从而增强审美意识。

四、培养创造力和想象力

学生在绘画创作时，开始不知该画什么，好似斗大的馒头无从下口，这时你千万不要告诉学生什么东西怎么画，而应告诉他们所有东西都是美的，让他们尽情地画，小学阶段不需要画出多好的素描、速写，主要任务是培养他们的想象力和创造力。在美术教学过程中，创作画对小学生来说很重要，它能培养学生的想象创造能力，发展智力，拓展思维。

在美术教学中，小学生不容易想象创造出富有自己想法的画面，这是他们长期模仿产生的结果，下笔程式化，思维过程化，不是自己观察想象加工主动创造出来的画，而是不动脑筋的记忆结果，因此，针对这种情况，我们要动脑让学生思维、想象，例如：通过投影录像示范画，出外写生，还有把绘画步骤编成儿歌，活泼生动又容易记忆。激发小学生作画兴趣和积极性，使他们自觉主动地表现想反映的内容，使学生心情舒畅，激发创作欲望，并对他们的作品及时予以表扬，使他们增强创作信心。例如：在《古代城堡》教学中，主要要求大家巧用身边的废旧材料制作城堡，我不仅出示自己的作品，而且把利用废旧可乐瓶做成的成品让学生欣赏，活跃学生的思维，让学生展开想象，然后让学生完成自己的作品，然后可以放在展台上让大家观赏，这样学生制作认真、积极，作品形式多样，内容新颖，极富创造性。

五、运用现有资源，激发学生探究的兴趣

学生的视听感官是很敏感的，多展示鲜艳的画、配合有效的音像作品，激发学生的学习兴趣和求知欲望，能收到事半功倍的教学效果。课堂充满活力，充满激情，那么美术课堂也会变得光芒四射，甚至人生也将熠熠生辉。

随着教育改革的不断深化，美育对培养全方面发展的人才的作用越发重要。如果美育能够实现平等对话、民主融洽、师生互动的心智对流，那么，跳动的活泼的火花瞬间就会被点燃。

六、采取有效评价鼓励学生进步

美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。不论在学生的创作过程中，还是面对学生的美术作品，都应给予及时表扬与鼓励，让学生感到获得成功的快乐，使他们更富有创作勇气和热情。即使学生的创作与现实不符，也不要急于批评，而要耐心地了解学生的创作意图。所以我在评价学生的美术作品时，从学生角度认识和了解他们的作品，让他们更好地进行创造。

美术课教学内容十分广泛，大部分客观事物都可以成为表现的对象。在美术课的开始阶段，高度评价学生的学习兴趣和学习态度，有助于学生将主动参与意识贯穿教学始终。如教学《染纸》一课中，学生对宣纸的特殊浸染效果很感兴趣，很想动手调一调。教师就应该对学生的这一学习热情予以肯定，加以表扬，保护学生的参与意识，鼓励他们动手试一试。这样，学生主动性被激发，主体意识得以增强，从而使课堂向教学内容的纵深发展，同时提高学生参与整个课堂教学的积极性和自觉性。