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优化中职生物教学的几点思考

2014-08-15吴明静

考试周刊 2014年45期
关键词:教学理念教学方法

吴明静

摘 要: 中职学校生源并不固定,大部分学生只经过了初中毕业考试就直接进入中职学校,作为被应试教育淘汰下来的学生,他们的文化知识基础比较差,针对生物学科来说,学生对其兴趣又不是很大,积极性不够高,所以,依旧应用过去传统的生物教学方法达不到应有的效果。本文通过分析中职学生的生源与生物学科的特点,找出需要改进与优化的方面,经过优化之后,让学生活跃起来,真正投入到生物学习中。通过进一步优化生物课程的内容安排与教学方法,让学生更好地接受知识,更好地培养他们的能力。

关键词: 中职生物教学 教学方法 教学理念

1.引言

近年来,中职学校生源不固定,很大一部分学生是只经过了初中毕业考试就直接进入了中职学校,还有些并未参加过升高中的考试,而且这部分学生的成绩相对来说比较差,很多都没有达到初中毕业的合格线,作为被应试教育淘汰下来的学生,他们的文化知识基础比较差,对学习的目标也不够明确,针对生物学科来说,学生对其兴趣不是很浓厚,积极性不够高,所以,依旧应用过去传统的生物教学方法达不到应有的效果,反而会引起学生的急躁心理,产生灰心厌学的情绪,同时,教师也会慢慢失去耐心,就更不会有好的结果。因此,教育工作者必须正视中职学生的生物学习情况特点,转变腐朽陈旧的观念,重新认识学生,了解学生,结合生物教学的内容要求,对课堂进行升级与优化,将学生的积极性调动起来,让生物教学在学生日后的成才过程中发挥出应有的作用。

2.教学理念的转变

2.1以能力为本

在传统教学中,教师只是单纯地将书本中的内容教给学生,学生也只是被动式地学习,对于学习中的问题,大多数是从课本中寻找,或者是等待老师解答,无法做到独立发现问题,并分析解决。而且教师大多以将知识传输出去为目的,以学生的掌握情况评价他们的学习,可是这样并不能满足21世纪对高素质的人才的要求,知识已经不是最重要的了,而是要将重点放在学生能力的培养上,在生物学中,特别要重視学生观察能力的提高和动手能力的培养,所以,要将理念转变成以培养学生能力为本的重要思想。

2.2因材施教

刚初中毕业进入中职的学生,正处在一个身心发展的重要阶段,教师在教学过程中一定要注意每个学生的差异,因材施教,针对不同学生的特点,对其采取不同的教育方式,让学生通过不同的方式或者途径,在不同条件下找到属于自己的最佳学习方法。教师对学生之间的差异要有客观的态度,尊重每一个学生,在分配学习任务时,要充分考虑学生的自身水平,使他们能够顺利完成任务,给予他们一定的鼓励,这样才能使他们对学习更有信心,以最大限度地帮助他们成才。

3.优化课堂教学的措施

3.1目标式教学法

所谓目标教学法,就是在参考教学大纲的基础上,将要学习的内容以学习目标的形式提出来,让同学们记下来,这样在课下,他们就可以自己独立进行复习与巩固。帮助学生抓住生物学科中的重点内容,对于目标的提出时间,可以是在课堂学习进行前,让学生带着这些目标问题进行学习,实现对他们学习内容的要求,或者是放在学习完相关的课程之后,教师提出问题,学生经过思考进行回答,以此评价学生对知识的掌握情况。还有就是,让学生自己找出问题或者提出目标,教师对他们的提出情况进行必要总结,从而达到更好的学习效果。

3.2启发式教学

生物的课程内容比较复杂抽象,理论性较强,所以学生在学习与接受时会有一定困难,教师在教学时一定要注意避免填鸭式的方法,否则学生容易感觉乏味,听课效果较差。因此,在备课的时候,要设计一些具有引导性的问题,将学生逐步引入生物学的世界中,让学生主动参与到问题的探讨中,引导他们积极思考。对于问题的设计要有一定准备,不可过难,最好是经过学习,学生经过了简单的分析后就可以找到答案,这样做,不仅可以吸引中职学生的注意力,而且对他们的学习积极性的提高也有一定作用,从而使他们得到一定的自信心与成就感。

3.3课堂讨论

针对生物学知识系统性较强的特点,对于环环相扣的知识点与有一定联系的章节教学,要充分运用讨论法,而不能只是简单地介绍,在讨论中,找出内容间的联系,这样就可以灵活掌握重要的学科信息。在遇到曾经学过的专有名词或者是术语时,引导学生复习与讨论,以此提高他们的思维能力,达到温故而知新。经过长时间锻炼,不仅学到了该有的知识,培养了应有的能力,而且加强了同学间的交流与沟通,他们彼此之间共同学习,共同进步,达到最佳学习状态。

3.4联系实际

生物学的理论不仅深奥而且很枯燥,在具体授课过程中,可以将生物学的理论知识与实际生活联系起来,引出一些同学们比较感兴趣的话题,增强趣味性,这样可以有效提高学生的学习兴趣,在愉快学习之中,快速理解复杂的理论知识,这是最好的也是最简单的学习方式。

4.结语

在分析了中职学生的生源与生物学科的特点之后,找出需要改进与优化的方面,经过摒弃旧思想、开拓新方法的过程之后,让学生活跃起来,真正投入到生物学的学习中。通过进一步优化生物课程的内容安排与教学方法,让学生更好地接受知识,更好地培养他们的能力。教师要注意提高自身各方面素质,多参加教育培训,提高自己的教学素养,运用多种教学方法,创造出更加和谐的生物课堂,使其变得更加高效,为中职学生的未来发展提供更有效的帮助。

参考文献:

[1]寿颖颖.中职生物教学中情感教育的应用研究.时代教育(教育教学版),2012(12).

[2]黄功伟.如何在中职生物教学中加强学生的人格教育.考试周刊,2013(81).

[3]陈杏灵.中职生物教学中情感教育目标的构建.教师,2012(14).

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