城乡结合部小学德育教育实践与研究

梁耀仁

【关键词】城乡结合部 小学德育 实践

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05A-

0004-02

随着城市规模不断扩大和新农村建设进程加快，在城市工业文明和乡村农业文明互相浸润的交叉地带，形成了一个个复合社区——城乡结合部。以笔者所在的学校为例，学校地处城乡结合部，全校学生中有五分之一的学生是城镇居民就近入学的子女，有五分之一的学生是城郊村民的子女，有五分之三的学生是进城务工人员随迁子女。学校生源复杂，学生在学习和心理方面存在不同的问题，给学校德育工作带来了新的挑战。

一、城乡结合部小学德育教育面临的问题

（一）学生思想复杂

城乡结合部人口流动性大，人员复杂。因此，处在城乡结合部学校的学生流动频繁，这就决定了学生在思想品德和行为习惯上出现了一系列问题，他们既有孤僻、脆弱、自卑、压抑、任性、渴望得到关爱的特点，又有以自我为中心、合作意识差等特点。在这种情况下，大多数学生的团队合作意识不强，对长辈不够尊敬，缺乏爱心，自私自利的思想比较严重，有的学生性格孤僻，情感脆弱。

（二）家庭教育缺失

城乡结合部学校的学生在经济上相对困难，有的学生家长忙于生计或外出务工，基本上没有闲暇时间照顾孩子，没有时间辅导孩子的功课。此外，学生家长虽然重视教育，但教育方式方法比较欠缺。有的学生家长文化素质不高，对教育的认知存在偏差，家庭教育方式不够科学，有的家长仍然采用“棍棒教育”，在家庭教育上存在重结果、轻过程，重知识教育、轻心理教育等问题。

（三）社会的影响

在当今这个多元化的社会中，存在着不同的文化意识形态，一些消极的、不健康的思想直接或间接地影响着学生，甚至阻碍了学生形成正确的人生观和价值观。

（四）文化氛围不足

学校周边环境对学生的学习和生活产生了一定的负面影响，给学校的德育工作增加了难度。城乡结合部缺乏大型书店或图书馆，大街小巷充满了“疯狂”舞曲和流行音乐。这样的环境影响了学生的情绪，导致学生出现焦躁不安的心理。

二、加强学校德育工作的对策

（一）从思想上重视德育教育，将德育工作落实到位，根据学生的年龄特征和个性差异制订德育目标

笔者所在的学校针对学生的思想状况，有针对性地开展德育主题教育活动，将德育教育目标寓于生动有趣的实践活动中，让学生在参与活动过程中提升思想品质。为了使德育教育取得实效，学校成立了德育工作小组，切实加强学校德育主题工作，做好计划，狠抓落实。

1.针对城镇学生与农村学生存在隔阂与缺乏交流的情况，学校在开学初开展了以“同学加我力量，友情助我成长”为主题的德育活动。在开展这个活动期间，校园里常常涌现出学生互帮互助的感人事迹。比如，有一天放学，天突然下起了大雨，有一部分学生没有携带雨具而无法回家，带了雨具的同学纷纷主动询问没有雨具的同学是否需要帮助，并主动邀请没带雨具的同学结伴回家。“同学加我力量，友情助我成长”主题德育活动消除了学生间的隔阂，增进了友谊，体会到了互相帮助的重要性。有的农村学生缺乏自信，对此，教师可以通过开展班级汇演活动，采用毛遂自荐的方式鼓励学生参加活动，促进学生共同合作。再如，针对城镇学生平时娇生惯养及乡村学生普遍存在不注意爱护花草的情况，学校开展了以“花草树木我认养，文明少年护绿行”为主题的德育活动。教师将校园里的花草树木进行编号，学生成立“认养小组”，认养感兴趣的花草树木。在这个过程中，学生通过查阅资料、向父母或老师请教等途径了解花草树木的名称、习性，掌握养护知识，对认养的花草树木进行浇水、松土、施肥、除虫、修剪等，还为领养的植物制作“爱心护绿卡”，标明植物的名称、习性，以及主人的班别、姓名等，与认养的植物合影留念。这样的实践活动，锻炼了学生的劳动能力，将德育教育、养成教育、劳动教育结合起来，使学生形成了爱护环境、热爱劳动、亲近自然的品质。

（二）加强家校沟通，引导家长做好表率

1.创设平台，增进家长与学生之间的情感。针对有的家长忙于生计而无暇照顾孩子的生活和学习这一情况，以及学生不会体谅父母等现象，学校与家长进行了沟通，并以多样化的德育活动促进家长与学生之间的沟通。例如，针对城镇学生认为父母就该宠我、农村学生责怪父母不能给自己一个良好的生活条件的情况，学校在5月份开展了以“妈妈，祝您节日快乐”为主题的感恩教育活动。在“母亲节”即将到来之际，各班开展给母亲过节日的活动，希望通过这样的活动让学生体会到母亲对自己的关爱，并学会回报母亲的爱。在开展活动之前，教师请几个学生的母亲把孩子成长过程的照片制作成视频，讲述十月怀胎的艰辛以及孩子成长的过程。这样的活动增进了学生与父母的情感与交流。

2.加强家校沟通，引导家长采取科学的方式教育孩子。由于学生家长的文化程度不高，对孩子的教育方式不够科学，教育效果不明显。因此，学校有必要对家长进行家庭教育的指导。学校通过开家长会、举办家长培训班、举办亲子活动、设立家长开放日等形式，帮助家长了解孩子在校的学习情况和成长过程，提高思想水平和家庭教育水平，有利于与学校形成合力，加强对孩子的教育，促进学生的健康成长。

3.优化校园环境及周边环境。校园文化具有导向功能、凝聚功能和激励功能，良好的校园文化不但能够平和学生的心态，还能够净化学生的心灵。学校借助板报、校报、校园广播以及文化长廊、墙体文化等载体凸显校园文化，围绕学校文化开展德育教育工作。比如，学校开展了板报评比活动，各班需要集体创作本班的板报，最后由学校进行评比。这样的活动不仅培养了学生之间的合作意识，而且培养了学生的创新能力和实践能力，为学生营造了良好的校园文化氛围。此外，学校还建立了图书室，引导学生在课余时间开展阅读活动，远离校园附近的网吧、游戏厅等娱乐场所。此外，对于学校周边存在的不良环境的问题，学校通过政府职能部门对周边环境进行了检查清理和规范整治，提升了德育工作的效率。

德育工作是一项漫长而又细致的工作。学校在开展德育工作过程中，应当坚持以学生为主体，在发挥学生的主动性和积极性的基础上，坚持循序渐进的原则，培养学生形成良好的道德品质和文明行为习惯。

（责编 欧孔群）

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