高等医学院校实验教学中心的建设研究

李 云，赵红梅，李 轩，隋建峰 (第三军医大学教学保障处， 重庆 400038;第三军医大学基础医学实验教学中心; 通讯作者)

随着现代医学教育模式的转变，医学教育的发展正在从注重知识传授向注重能力培养和提高全面素质转变。医学院校的学生不但需要扎实的基础理论和专业知识，也要有较强的操作技能，因此，秉承“加强基础，增强知识，培养能力、提高素质”的人才培养目标，在医学院校的教学过程中，实验室教学发挥了越来越重要的作用。随着高等教育的迅猛发展，实验室日益成为实践教学、科学研究的重要阵地，成为理论联系实际、培养复合型人才的重要场所［1］。进一步加强实验教学及实验室建设，以更好地为高素质的医学人才提供有力的技术支撑和实践平台，是新时期高等医学院校建设的重要任务。

1 实验教学中心建设的意义

医学是一门实践性很强的学科，很多医学的认知都是在实践活动中获得的，因此，医学院校学生在医学教育的初期，通过基础实践教学的训练课程，对于医学理论知识的学习具有重要的意义。实践教学的主要内容之一是医学实验教学。传统的医学基础实践教学制度在我国已运行多年，形成了实验室的各自为政、分散建设、重复建设的模式，造成人力财力物力的浪费。另外，实验室原有教学条件难以满足学生实验的需要，如实验场所、设备不足，实验仪器老化，已明显不适应现代医学教育的需求，也不利于学生的实践能力及创新能力的培养。通过强化实验室教学资源的有机整合，建立设备完善、管理健全的实验教学中心或综合实验基地已经成为现代高等医学院校基础性建设的必然发展模式，是完成实践创新性人才培养的重要依托。

2 实验教学中心建设架构

我校2000年正式成立基础医学实验教学中心，结合我校基础医学教学实验室的现有条件和实验教学实际需要，并密切结合医学教学和研究需求，对原有实验教学资源进行改建、扩建、整合，提升各类实验技术平台和实验室软硬条件水平。经过10多年不断改革建设和运作管理，现已经成为我校的一个重要的教学单位。中心有五个重要组成部分:机能学实验室、形态学实验室，虚拟实验室、数字显微互动实验室、综合创新实验室。

2．1 机能学实验室 医学机能实验学是基础医学中一个重要实践教学课程，它以机体的生理功能、疾病发生发展机制、功能代谢变化和药物的作用规律为研究对象，将生理学、病理生理学和药理学的实验系统有机融合，实现了学利知识的相互渗透、交叉与融合应用［2］。我校从2000年开始组建机能学实验室，在原有的生理学实验室的基础上，增添了实验场地，引进先进的实验设备，购置多道生物信号采集处理系统，实现了生物信号采集处理的微机自动化，提高和完善了实验室的功能。现有机能实验室6间，完全满足生理学、病理生理学、药理学以及机能综合实验学的实验课程的需求。

2．2 形态学实验室 成立医学实验教学中心初期，我校将病理学实验室、微生物学实验室、寄生虫学实验室进行合并，统一资源管理，组建成的形态学实验室。经过这些年不断的对旧仪器的改新换代，并引进新的设备，逐渐形成现在的规模，包括形态学实验室11间，并配备切片资料室以及实验准备室各1间。完全满足于病原生物、病理、微生物、组织胚胎学、细胞生物、神经生物等多个学科的实践教学的需求。

2．3 机能虚拟实验室 在机能虚拟仿真实验室，不需实验动物和实验器材，学生可通过电脑上的虚拟实验系统模拟手术操作以及实验的全部过程。机能学虚拟实验室采用VBL－100医学机能虚拟实验室系统软件。本虚拟仿真实验包括生理实验室、药理实验室、病生实验室、人体实验室及综合实验室五个部分，涵盖了40多个机能学的模拟仿真实验。在实验室建设上采取机能虚拟实验室与实体机能实验室合二为一的建设模式，即在每一间机能学实验室中，增加了20个虚拟实验系统用户端。这样即解决了教学场地的局限性又方便学生的使用，使学生在进行实体实验的同时，也可以进行虚拟实验的操作。且具有智能性、仿真性、形象性、趣味性的特点，可充分调动了学生学习的兴趣，很受使用者的欢迎。

2．4 数字显微互动实验室 数字显微互动实验室是在原形态学实验室基础上改建的新型实验室，主要包含显微数码互动实验室系统，该系统由数码显微镜、图像系统、计算机软件系统、语音问答系统和数字化显微切片库组成。通过局域网实现互联，使用全新的分布式数码互动软件系统进行实践教学。显微数码互动实验室系统的启用打破了以往实验教学中以老师讲解示范为主，学生被动观摩的模式，通过教师机与学生机的互动，能让教师及时掌握和了解每个学生的实践情况，让学生实时参与其中，既活跃了课堂气氛，又能拉近师生之间的距离，提高学生的学习主动性和积极性，目前已经成为形态学实践教学发展的最新趋势。

2．5 综合创新实验室 综合创新实验室配备了先进的机能实验设备，是机能学实验室功能的补充，是实验教学的辅助实验室。综合创新实验室采用因材施教的教学理念，在学生的创新性培养中起着至关重要的作用，主要用于开展自主性实验、创新性实验、第二课堂活动等，在创新性人才的培养上发挥了重要的作用。

3 建立网络信息平台，充分发挥实验教学中心的能动作用

医学院校的学生不仅要刻苦努力学习本专业的理论知识和专业技能，还需要不断学习其他医学专业的相关课程，丰富自己的理论知识和技能，同时还面临着将来进入社会的竞争压力，参加各种社会实践活动中，以获取更多的社会工作经验。因此，要充分发挥实验教学中心的能动作用不仅满足基础医学实验教学的需要，还要充分利用网络信息化技术优势，为医学院校学生综合素质的培养和创新能力的提高提供强有力的实验教学条件支撑。

3．1 依托学校互联网平台，大力推广虚拟实验教学

我校的实验教学中心，将机能虚拟实验室与数码显微互动实验室的网络版的教学软件挂靠在校园网上，为学生提供了一个开放性、自主性的实验实践平台。学生可以在校内任何一台可以连接校园网的电脑上下载安装机能虚拟实验室与数码显微互动实验室的网络版用户端，不用局限于实验室场地，实时进行机能学实验和组织形态学的实践训练。机能虚拟仿真实验系统为学生提供了丰富实验教学资源和实验项目，尤其是无法在课堂上完成的实验内容，都可以在课外进行实验操作。同时，形态虚拟实验室提供了组织胚胎学、病理学、病原微生物学数字切片数据库，可方便学生课外预习和复习。网络版的虚拟实验室的建立改变了以往完全实验室教学模式，解决了教学实验内容繁多与实验课时减少的矛盾，学生数量的增多与实验场所紧张的矛盾。虚拟实验室教学模式给学生提供了更加广泛的训练场所，使学习更加灵活自主，丰富了学生的课余生活，使学生自主学习的主动性和积极性空前提高。

3．2 建立实验教学中心网站，加强实验教学中心管理工作 实验教学中心囊括了机能实验室、形态学实验室、机能虚拟实验室、数码显微互动实验室以及综合创新实验室，承担10多个专业的实验教学任务，是医学教学的重要单位。建立完善的现代化实验教学中心建设管理体制，建立合理的实验室开放制度，是完成实验室教学任务的重要保障。实验教学中心网站的建立，为实验室提供了方便、快捷的管理工具。中心网站公布有各实验室的仪器设备、可承担的实验项目以及实验检测项目等，可供广大师生查阅，甚至通过中心网站预约实验项目。并通过网站实时公布各专业课的课程表，实时掌握实验室的使用情况，提供实验室的开放，以方便学员课外使用。在网站的互动空间，教师与学生之间、学生与学生之间可以进行讨论交流，教师也可以把最新学习资料、或医学资讯发布到网上，方便学员学习，甚至学生在实验操作、实验报告中反映出来的情况，也可以在网上进行讨论。尤其在实验教学中心日常管理工作方面，通过网络信息化管理体系，加强与各部门间的交流，及时了解学校相关部门的最新信息及有关业务知识，同时也可以利用网络信息的媒介作用快速，高效地处理日常事务，提高了工作效率［3］。

4 实验教学中心在医学教育中的发展

实践教学是实现医学教育目标的重要环节，是医学生培养过程的重要组成部分，是培养高素质人才的重要基础。为适应现代医学的迅猛发展，基础医学课程的实验教学内容和模式均有较大改革，对实验教学平台条件的要求更加系统、规范。目前，我校的实验教学中心在实验室开放创新上还比较薄弱(仅有1间综合创新实验室)，由于场地和实验设备的限制，还不能满足广大实验爱好者的需求。因此，建设更多、更先进、更加完善的创新型实验室，实现多种现代技能训练的有机结合，加强学生实践创新能力的培养，是我校实验教学中心建设努力的目标。在发展实验教学中心硬件设施的同时，必须加强现代化信息技术和网络技术的建设，实现优质资源共享、实验信息化管理，充分发挥资源的优势，减少资源浪费。同时，加强中心网站建设，实现实验室管理信息网络化，对实验仪器设备进行开放式管理，通过网络为广大师生提供所需要的相关信息［3］。

实验教学中心建设水平的是医学院校综合实力的表现，在学校整体发展和教学改革中具有重要的战略地位，也是坚持和推进医学实践教学改革的重要手段。实验教学中心的建立改变了实验教学单一传统模式，为学校提供先进和完善的实验技术平台，在创新精神、创新意识和实践能力的人才培养上具有举足轻重的作用。

［1］ 张斌，温静，温雅丽，等．加大实验室建设力度拓宽大学生创新空间［J］．实验室技术与管理，2013，30(6):198 －200．

［2］ 孙曙光，张明吴，李玉沽，等．医学机能实验室建设的思考［J］．中国医药导报，2013，10(1):146 －148．

［3］ 贾强，杨锐，刘小粉，等．网络化教学在机能实验教学中的应用［J］．基础医学教育，2011，13(5):485 －486．