新媒体技术在高校学生党建工作中应用的创新发展研究

回畅，张春梅，张凌铎

(渤海大学，辽宁 锦州 121013)

作为“第四媒体”的新媒体技术已经成为当代大学生人际交往和沟通的重要方式，它为高校学生党建工作搭建了师生学习和思想交流的新平台，提供了丰富的信息资源和更丰富的工作方式等。充分利用新媒体技术的优势，创新新媒体技术的运用方式和手段为高校学生党建工作贡献着积极的正能量。

一、新媒体技术及高校学生党建工作

1.新媒体技术。上世纪60 年代，新媒体技术这一概念被首次提出，它是我们日常生活中最常见到的广播、报纸、电视等传统媒体之外的新兴媒介的形式，20 世纪末，新媒体技术开始被人们广泛运用。对于新媒体技术的定义，不同的学者依据不同的角度给出了不同的解释，有的学者认为新媒体技术就是指计算机信息处理基础上出现有影响的媒体形态，有的学者认为新媒体技术就是能对大众同时提供个性化内容的媒体，美国《连线》杂志定义新媒体是“所有人对所有人的传播”。综合大多学者的观点，新媒体技术是“相对于传统媒体而言，建立在数字技术基础上，通过计算机网络、无线通信网、卫星等介质，利用计算机、手机、数字电视机等终端，为人们提供信息和服务的传播形态。”［1］

2.新媒体技术与高校学生党建的关系。首先，新媒体技术为高校学生党建提供了更先进的技术支持。当前新媒体技术已经深入到学校的教学、会议、管理等各个领域之中，它带动了学生党建工作的方式更加多样化，例如，网络课堂、学生党建论坛、大学生红色网站等。通过新媒体这个先进的科学技术可以使师生更快捷、及时地了解热点动态、时事新闻，获取了大量有价值的信息，开拓了学生党建工作的视野，丰富了学生党建工作的科技含量。其次，高校学生党建工作也拓宽了新媒体技术服务师生的范围。新媒体技术从初次出现在信息技术课堂到如今渗透到各教学领域中去。学生党建属于高校党组织基层建设的一部分，新媒体技术融入高校学生党建工作中也意味着新媒体技术成为高校教学工作的一个新领域的开发，整合了新媒体技术优势的学生党建工作不仅丰富了学生党建工作的内容和手段，更拓展了新媒体技术为高校师生服务的新阵地。

二、新媒体技术为高校学生党建工作带来的新机遇

1.为高校学生党建搭建了师生学习和思想交流的新平台。新媒体技术已经成为高校“90 后”学生的党建工作重要途径，党建办公与学生工作紧密联系成了一个网络系统，逐步把学生党建引向与网络技术相融合的轨道上。近些年，辽宁省大多高校都创建了关于学生党建工作的网站，如红色之旅网，党建港湾、辽宁大学生在线联盟等，网站的建立提供学生自由浏览党建网课，实现学生自主利用网络资源学习。新媒体技术以它最大的特点即及时性，通过QQ、微信、飞信、微博等移动通讯工具在第一时间把最新的资讯和知识传递给学生，实现了即时信息资源的共享，既拓宽了学生党建学习的方式，也增进了师生间的思想交流。

2.为高校学生党建工作提供了丰富的信息资源。首先，为高校学生党建工作提供了丰富的基本理论资源。党的基本政治理论是学生党建工作的基础，新媒体技术的运用为学生利用网站资源学习基本理论提供了极大的方便，本文所指的红色资源是“中国共产党在领导全国各族人民在长期的革命斗争、建设实践与改革开放的伟大历程中形成的伟大精神及其物质载体的总和。”［2］红色资源是中共党史鲜活的浓缩教科书，新媒体技术以图文并茂、容量大等特点整合了红色资源，创立了红色网站如红色之旅网、辽宁大学生在线联盟网等，由此可见，新媒体技术为受教育者学习党建的基本理论发挥了不可替代的作用。其次，为高校学生党建工作提供了丰富的国内外时事新闻的信息资源。新媒体技术使全球各个国家成为一个紧密联系的“村落”，它作为信息传播的一个媒介，能迅速、及时地把信息传递到世界的任何角落，满足了学生对了解世界各处时事热点新闻的需求，正所谓秀才不出门便知天下事。有利于学生通过话题讨论的形式形成科学、辩证看待事物的能力，同时教师也要做好利用新媒体对学生的引导教育，引导学生学会运用马克思主义的观点认识问题、分析问题和解决问题。

3.为高校学生党建提供了更丰富的工作方式。习近平总书记曾指出:“高校是培养青年人才的重要园地，也是社会主义核心价值体系武装青年的重要思想阵地。高校党的建设要紧紧围绕培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人这个根本任务，为建设能够培养高质量大学生的社会主义大学提供坚强的思想、政治和组织保证。”［3］一直以来，以书本配黑板的学生党建工作传统方式，很难在一定程度上激发起受教育者的学习热情，甚至会引起抵触情绪，很难实现学生党建工作的真正目的。新媒体技术附以图片、文字、视频的方式方便、新颖，满足了学生在课堂、在寝室、在食堂通过电脑甚至手机，就可以随时了解时讯新闻的需要，这种新颖的教育方式弥补了学生学习时间、地点以及其他条件的限制，丰富了学生党建教育的工作方式，也增强了学生党建工作的实效性。

三、新媒体技术对高校学生党建工作的新挑战

1.高校学生党建教育者面临全新技术的挑战。新媒体技术作为一种高科技的应用型技术，对学生党建教育者的技术应用能力带来了严峻的挑战。据了解，高校教育者群体中“65 后”的教师占有相当一部分比例，这些教师无疑都是具有丰富教学经验和坚定的政治信仰，他们都是学校进行教学活动的中坚力量。但是他们由于年龄较大，传统的教学思想和方式根深蒂固，不太容易接受新鲜事物，尤其是作为一种网络技术的新媒体技术。时代发展的潮流是不可拒的，面对这个事实的最佳选择就是积极接受，只有这样才能使自己不落后于时代的步伐。在今天高速发展的新媒体时代，怎样能够提高教育者的工作能力，从而推动新媒体技术在学生党建工作中的创新发展这一急需解决的现实问题为高校教育者提出了严峻的挑战。

2.新媒体技术运用的形式和方法比较单一。新媒体技术是高科技的产物，在大多数高校里普遍存在教师对新媒体技术掌握不够娴熟、深入运用新媒体技术为学生党建服务的能力欠佳的问题。当前大多高校普遍采取多媒体课件的方式，一些教师为了突出新媒体式教学，使用了大量的图片、视频等而占用了宝贵课堂时间。“而学生在眼花缭乱的视觉接受过程中被消弱了对思想性、理论性信息的接受、选择、判断和吸收，导致学生接受的知识‘支离破碎’，缺乏系统性和完整性”，［4］背离了学生党建工作的真正意义。在网站载体建设方面，只设有关于党建的基本理论硬性内容，缺少与学生实际需求相结合的人文内涵，党建网页画面风格单一、缺乏宣传的艺术性与科学性相结合，关于党建的新闻更新不及时、缺乏时效性，同时对微博、微信、QQ、飞信等网络平台的开发也有待于普及和深入。

3.高校学生党建工作的运用理论与方法有待于研究。“实践是认识的基础，理论是认识的高级形式，随着实践的发展水平的提高，理论的指导作用愈益明显，它往往走在实践的前面，指导着实践活动的进程。”［5］实践和理论创新二者紧密相连，互相推动双方的发展，只有不断提高对新媒体时代党建理论及其深度的研究，才能推动党建工作的发展。当前，对有关新媒体党建工作的理论研究大多只是侧重于它的整体性研究，例如，新媒体技术对传统的学生党建教育、对学生党建工作的机遇与挑战的研究等。对新媒体技术环境下的高校学生党建工作的理论与实践的有效结合研究不到位，对理论怎样更好地指导实践研究不到位，因此，怎样在新媒体环境下加强对学生党建的理论研究，使理论根植于实践并能积极有效地指导实践已经成为了发展高校学生党建工作的迫切需要。

四、利用新媒体技术实现高校学生党建工作科学化发展

1.努力打造一支过硬的学生党建师资队伍。建立一支过硬的学生党建师资队伍是做好新媒体环境下学生党建工作的重要保证。作为一名合格的教育者既应具有丰富的政治理论水平和熟悉党建工作规律，又应熟练掌握新媒体这个先进技术。这需要通过不断的学习来提高对新技术的掌握能力，实现教育者在教学实践中不断完善自己。其次，制度是保障，执行是关键。“从确保队伍建设和发展的角度看，一定要建立和健全一些基本制度，并以规章制度、文件或决议的形式进行规范。”［6］一方面，建立必要的培训制度，定期举办教师培训学习。另一方面，建立考评、激励制度来不断提高教育者对新媒体技术教学的积极性。

2.搭建立体化的学生党建新媒体平台，激发学生参与的热情。受教育者的学习态度是影响新媒体技术在学生党建工作中育人功能发挥作用的重要因素，例如，运用微信这个新兴、流行的传播媒介，在学生党员以及入党积极分子中开创学生党建微信群，利用微信发语音、文字、图片等参与群里的话题讨论，学生发送语音既克服了文字交流的简单生硬，也增强了学生之间的彼此亲切感。同时定期在网络上开展丰富多彩的实践活动，例如，网络党建知识大赛、党建网页制作大赛、网络党建征文比赛等，在网上活动的同时也可以在网下组织相应的活动，鼓励、支持学生们积极参与，积极引导学生利用网上、网下这两种资源优势互补。努力探索、寻找新媒体技术在学生党建工作发展的新途径，推动新媒体技术环境下的学生党建工作立体化发展。

3.加强高校学生党建与新媒体技术相结合的实践与理论研究。面对当前学生党建与新媒体技术相结合的理论与实践形势需要，只有不断加强新媒体条件下的学生党建工作理论研究，才能有效指导学生党建理论与实践的完善和发展。学生党建工作者要耐心寻找和发现学生现实生活和学习中有价值的实际问题，加强对学生党建教育的理论、规律、方法等的研究，对新媒体技术的运用、升级及创新研究，引导学生学会运用马克思主义的立场认识问题、分析问题和解答问题，丰富和完善学生党建理论积累和研究，从而指导在新媒体技术环境下高校学生党建工作实践的发展。

［1］王学俭，刘强.新媒体与高校思想政治教育［M］.北京:人民出版社，2012.13.

［2］熊辉，仰义方.红色资源在高校学生党建工作中的功能与运用［J］.井冈山大学学报，2011，32(1):21～25.

［3］张烁.第十二次全国高校党建工作会议在京召开［N］.人民日报，2012-01-05(01).

［4］张春梅，胡松林.高校思想政治理论课教学效果存在问题及因素分析［J］.辽宁工业大学学报(社会科学版)，2011，13(3):137～140.

［5］本书编写组.马克思主义基本原理概论［M］.北京:高等教育出版社，2010.65～66.

［6］梁金霞.大学生思想政治教育热点问题研究［M］.济南:山东大学出版社，2006.267.