医学英语教学改革背景下的创新型人才培养

陈德凤

（贵阳医学院，贵州 贵阳 550004）

由于社会经济的快速发展，人们的生活水平的提高，人们对医疗方面的要求也越来越严格。为了适应处于不断上升的医学事业，需要积极的参与国际交流，培养一批具有专业知识水平和较高英语文化水平的创新型的医学人才成为目前我国医科大学在医学英语教学中的重要目标。但是就目前我国医学英语教学角度的现状来看，无论是在教学模式还是重视程度或者是师资力量等方面都还无法达到实现目标的水平，更加不能满足培养创新型医学人才的标准。

一、医学英语教学现状的分析

目前在我国的高等医学院的英语教学过程中一般是将英语教学分为两个教学阶段来进行的：基础英语教学阶段和专业英语教学阶段，一般首先从基础英语教学阶段入手。在进行基础英语教学阶段学习时主要是针对刚进入医学院的学生，目的在于巩固他们在中学阶段所掌握到的一些基础日常化的英语知识，同时向更深的方向稍微延伸一下以达到扩展学生基础单词词汇、熟练掌握英语必要语法相关知识的目的，为其在后期进行专业英语知识打下良好的基础。后期的专业英语教学阶段学生对英语的学习就是在基础英语知识的基础之上逐渐与医学方面的专业英语知识相接触。专业英语知识教学阶段是提高学生医学英语方面知识和提高学生实际英语应用的重要过程。但是由于我国在教学模式中受到传统教学模式的影响使得医学英语在教学手法上不能吸引学生，无法到达预期的教学效果，影响了学校对学生进行创新化的培养。

（一）对医学英语教学的重视程度不够

在大学的英语教学中首要应该做到的就是将英语学习与社会需要相结合，我国学生从小就开始进行英语知识的学习，在经过小学、初中、高中三个阶段的英语学习后对一些基础的英语常识和知识都应该有一定的掌握。进入大学后学生不应该继续的按照初级阶段的学习方式来学习英语，大学的英语学习应该是培养学生实际英语应用能力的有效途径。大学英语教学的组成部分中医学英语教学应该占有重要的一部分，同时医学英语教学也是实现学校培养创新型和国际型医生的重要环节。但是通过对我国目前大部分医学院的教学分析，大多学校都普遍将关注的重点放在了基础英语课程上，对专业英语课程的重视程度远远不够，集中表现在课时的安排。

通过对我国医学院本科院校的调查显示，一般的医学院本科生在一年级到二年级中对基础英语课的课时安排大致是一周中有四个学时，到了三年级和四年级则减少为一周中有2个学时。更有一些院校并没有将英语课程设为大学课程中的必修课程，对学生在英语方面的考核也没有划分明确的标准，这种对英语的不重视甚至是忽视使得学生对英语学习的积极性大为减低，缺乏应有的学习动力导致学生在校期间不能真正掌握好专业英语应有的水准。

（二）师资力量有待提高

要想培养出一批具有良好素质和创新型人才的学生就必须要有一支好的引领者，在这里的引领者主要针对的就是学校老师。学生在学校进行学习所接收到的知识来源在很大程度上都取决于老师的知识水平，有一支具有较高专业水平和创新意识的强大教师队伍显得相当重要。但是就我国目前的医学院英语教学的老师水平来看，同时具有较高水平医学知识和英语知识的教师资源相当少，对医学学生进行专业英语知识讲授的英语老师大多都是讲授公共英语课程的，对专业的医学英语知识还不够熟悉，因此在对学生进行专业英语知识的讲解中往往会感到力不从心。由于学校对医学英语专业的不重视，师资力量的不雄厚等因素的影响，使得医学英语教学中的语言内容与形式很难有机结合在一起，不利于培养医学院学生的创新能力。

（三）教学模式有待改进

医学英语教学的重要目标应该是以培养学生的创新能力和实际的应用能力为主，它不同于一般其他教学模式，但是现在的医学院中开设的医学英语教学这门课程并没有将这个重点考虑在内，在大多数的医学院开设的医学英语课程所沿用的模式大多还是与公共基础英语课程教学模式大同小异，还是停留在借助大量阅读外国资料阶段的误区中，对学生的创新性意识没有显著的改善和提高。目前的医学英语教师专门毕业于医学英语教学专业的很少，因此在讲课过程中不能以自己的专业知识来吸引学生的兴趣，导致课程气氛十分单调乏味，降低了整体的教学效果也很难实现培养学生创新性能力的目标。

（四）教材建设严重滞后

由于我国目前还没有一个完整统一的关于医学英语教学的教学大纲，各个医学高校在针对医学英语教学中都是采用自主选用教材，考核指标等都是按照本学校要求单独进行，这种没有统一标准的教学做法使得各个学校之间的教学难易程度不一样，在教学过程中模式单一，选用的资料和教材不够充足。使得学生在学习完这门课程后还是无法适应现代化社会在医学方面对专业人才英语水平的需求。

二、对创新型英语人才培养的基本要求

英语学科其实质应该是一们交流沟通的工具，是一门实践性很强的学科。医学英语教学就是培养学生在医学知识方面能够用英语进行流畅的沟通，对创新型英语人才的培养要注意以下几个方面：

（一）自觉树立以学生为中心的教学理念

创新型人才的培养主要是培养其创新意识，这就要求教学过程中一定要重视以人为本的教学理念，尽量避免以老师为教学的中心，对学生进行填鸭式的教学方法，导致学生丧失对这门课程的学习兴趣，所学到的知识只是单纯的用来应付考试，没有一点实际的应用能力。在课堂教学中充分重视学生的主体地位，将课堂完整的交给学生，在由学生自由支配的学习课堂中逐渐培养学生的英语应用能力，激发其内在的创新力量。

（二）充分发挥英语教师的指导作用

老师在教学过程中对学生起到了指引的作用，老师自身具有良好的创新意识和专业知识水平，在对学生进行课程讲授时就能将自身的具有创新性思想传达给学生，在潜移默化中影响着学生的思想，有助于他们创新意识的提高。在教学过程中充分的利用现代化多媒体设备等工具，积极的改变制约学生思维发散的一些不利因素，努力培养学生的创新思维和能力。

（三）不断加大英语教学改革的力度

传统的英语教学模式主要侧重于对语言知识方面的讲解，不重视实践应用能力，这种教学模式不适应现代化社会对学生的社会技能的要求。学生在这种模式学习环境中极其容易对这门学科产生厌烦心理，一旦这种心理产生将会大大影响到今后的学习。加强英语教学的改革力度，突破传统的英语教学模式，在新型的模式中开展创新教学，医学英语教学不论要在内容、形式还是环境上都要有所创新，以加强学生实际应用能力为主要目的。

（四）努力营造良好的创新环境

良好的教学环境是培养创新型英语人才的基础。在高等医学院校中应建立一些鼓励学生学习的机制，营造良好积极和谐的校园氛围，激发学生潜在的创新思维。硬件环境的改善有利于学生在良好的学习条件中增加这门学科的兴趣，在医学英语教学方面要大力进行设备等投资，为其创新性的意识培养打下坚定的基础。

三、以培养创新型人才为目标的医学英语教学改革措施

目前我国的医学英语教学还基本上处在传统的模式中，在这种教学模式中学习的学生在进入社会后无法满足现代社会对其的迫切需求，不能满足社会需要所培养出来学生的学校将是失败的。为了改变着一现状，医学院在其医学英语教学中必须要引起重视，首先要明确其教学的实质性的目的就是培养出具有创新型的人才，根据这一目标对目前的医学英语教学模式和手段进行改革，在改革中结合现实社会的要求积极探索。

（一）充分重视医学英语在创新型人才培养中的作用

由于医学院校对医学英语教学的重视还不够，使得在学校期间学生不能学习到实际的英语应用能力，不能适应现在对医学创新型人才的需要，因此在其重视程度方面还急需提高。在学校中对英语知识的学习主要分为专业英语和公共英语，但是由于英语四六级考试的影响，很多学生为了应付考试大量的进行与自己本专业关系不大的英语知识学习，都只是为了考证而学习，等到真正毕业的时候才发现在学校所学到的一些英语知识根本无法适应社会的需要，不能学以致用。为了改变这一现状，首先学校就应该强化对医学英语教学的重视，提高医学英语教学在学校中的地位，增加课时安排严格考核制度，学校的重视就会增强学生和老师的重视。在学习和教学的过程中不时的提高学生的创新能力。

（二）努力探索适合创新型人才培养的教学模式

培养创新型的医学人才不能按部就班的遵照传统的教学模式，要在不断的分析和探索中寻找到适合创新型人才培养的新教学模式。改变传统的教学模式首先要变革传统的教学理念，从全新的理念出发探索出新型的教学手段、教学方法。在教学过程中充分重视学生的主体地位，让学生在学习中感到轻松愉悦，增加其学习的积极性，在考核制度上要结合全国的医学院在医学英语教学方面的不同状况，制定出大概的一致标准，有针对性的进行教学任务的制定和学习，有助于其创新意识和能力的培养。

（三）大力加强教材建设和师资力量的建设

目前我国的医学院在医学英语教学上没有一套统一科学的教学方案和教学教材，都只是按照本学校自身的意愿对其教材的制定。目前的医学英语教师大多都不是科班出身，其教学方式也比较单一乏味，对学生的学习兴趣的吸引力不够。在提高学生学习能力之前首先要加强对老师进行专业知识的培训，只有提高了老师自身的知识水平和专业素质，才能进一步的教好学生，培养出更多的高素质型的医学英语人才。

四、结语

由于现代社会对医学英语方面的创新型人才需求量大，而现在的教学模式对于医学英语的教学不够重视，使得学校开始认识到其严重性，要改变这种现状就必须要进行教学改革。在改革过程中将学生的主体地位放在首要地位，重视医学英语教学在其专业中的重要作用，以培养创新型的医学英语人才为主要目标，坚持在不断的探索中寻求到最佳的教学模式，努力培养更多的创新型人才。

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