小议生态数学在小学数学教学中的运用

2014-08-15刘庆云

生物技术世界 2014年10期

刘庆云

(秦皇岛市海港区归提寨小学河北秦皇岛 066000)

2001年以来,我们在先后在基础教育和中等教育实行了课程改革,并同时颁布了新的课程标准,在新的课程标准中要求,教学要以学生为主体,通过小组活动和任务型教学的方法来培养和提高学生们解决实际问题的能力,同时,来引导其自主学习的能力的提高。从这一点上来讲,许多老师都感到教了几十年书,突然间不会教了,尤其是在基础教育的数学界影响最大。有的老师甚至提出,只让学生玩,也不做相应的练习,数学成绩还能提高吗？

其实,从新的课程理念的角度来说,让学生在玩中学,让学生在学中玩,是一种让数学回归自然的表现,正是生态数学的理念的表现。所谓生态数学理念,就是要求教师在教学过程中能够从学生的实际情况出发,通过自然的和任务型教学的模式,来引导学生学习数学,从而提高学生自主学习数学的能力。

在实际的教学中,它主要是把新的课程标准指导下的教师教学和学生活动结合起来,使数学回归自然。那么,在实际教学中我们应该如何提升教师的生态数学理念,应用到小学数学教学中去呢？

1 认真了解学生

生态数学是把数学教学看成是一个大的系统,而学生就是这个大系统的主体,所以,在教学前一定要把握每一个学生的实际情况,以便于因材施教。

传统的数学教学中,并不考虑学生的情况,只是根据课本的内容进行教学,结果会造成学生在结果评价上的差异很大,有的是高分,有的则不及格,甚至分数很低。简单的来说,传统的教学就是属于精英教学,想把所有人都培养成精英,所以,期末的评价也免不了采用此类的方法。

在生态数学的教学理念下,则要求数学教师要根据每个学生的特点和基础,按照新课程标准的要求,把学生分成由不同层次学生组成的学习小组,让每一个学生都能够在小组中得到充分的锻炼,以便使其能够适应新型的教学模式,提升其自主学习的能力。从这一点上来说,生态数学的理念较传统的数学教学来说是有明显的优势的,它不但有益于学生数学能力的和自主学习能力的提高,还有利于每个学生的成长,是值得我们推广的。

2 让教材与社会相结合

在数学教材中,有许多问题是与我们社会生活息息相关的,我们要充分的把握住他们之间的联系,让学生能够主动的解决社会生活中的实际问题。

比如几何教学中,我们有许多的图形,如果按传统的教学方法只是在书本上学习几何图形的话,我们就无法让学生们对图型产生深刻的印象。而采用生态教学的理念之后,我们在学一个图形之前,都会布置任务,让学生到家、到学校和社会上去找,相关的图形,并记录他们是做什么用的,这样,在教学的时候,数学老师传授完几何图形的知识后,学生又可以了解到几何图形的社会应用,这实在是一举两得之事。

再有,在应用题教学过程中,有很多是解决实际问题的,比如路程问题,在此问题上,教师完全可以采用实验的方式,让学生们各个小组去实验,然后做好统计,最后再通过课堂讲授的方法把书上的方法告诉大家,让学生充分的比较下自己的方法与书上的方法的异同,并考虑那种方法最简便。这样,不仅可以激发学生学习应用题的热情,把枯燥的应用题变得生动,同时,也开发了学生们的思维,使学生们采用多种方法解决问题的能力增强,是具有重要的实在意义的。

3 让学生体会数学教学中的美

美是各门学科都具有的重要的内容,如何在教学中发现美,是全体教师都要思考的问题,与其他学科相比,数学的美不像其他学科那样容易让人发现,关键在于教师对学生的引导上。

比如,在进行规律教学时,我们要让学生自己去发现相应的规律,让他们在规律中体会到数学的美。例如:11*99=1089 111*999=110889 1111*9999=11108889,从这些数字的变化上,学生们自然的就可以体会到数学的美。

再有,在几何图形中,我们可以把社会生活中的很多实例,引入到课堂教学中,比如金字塔图形中的三角形,长城中的长方形,操场的椭圆等,这些都是我们社会生活中的图形,让学生生们以实物的形式来感悟图形,能够使学生产生深刻的印象,同时,激发学生们对数学学习的热爱之情。

还有,在应用题教学中,我们也可以让学生感受到美,与其他的不同,这种美表现在学生解决实际问题之后的喜悦之上。我们把一个应用题教给学生,学生解决完后,我们要让学生们学会分享,让他们把喜悦的成果分享给同学和父母,这样,就是既锻炼了学生解决实际问题的能力,也提高了学生们对数学问题中美的分享,是一举两得之事。