专业核心课程教学资源库的建设与技能大赛的结合

鲍惠芳

(宁夏工业职业学院，宁夏 银川 750021)

一、专业核心课程教学资源库建设与技能大赛相结合的意义

当今社会发展突飞猛进，企业生产技术日新月异，对技能人才的素质要求越来越高。对劳动者个人来说，不仅要求具有一定的科学理论基础知识，还必须注重自身的能力发展，树立主动学习、继续学习、终身学习的意识，才能适应技术快速变化对岗位能力的要求;对职业学校来说，主动适应社会的发展，大力进行改革创新，不断为社会培养高素质技能型人才，才能寻求自身的发展壮大。

目前，职业院校作为培养职业人才的主力军，在国家大力发展职业教育的政策的指导下，得到了空前的发展。但职业教育的发展仍存在诸多问题。主要是人才培养方案与企业实际需求脱节，教育教学理念不能适应经济发展和社会转型，教学方法和手段落后，普遍重视理论知识的传授，对学生的考核以掌握知识的多少为标准，而教学质量的评价更多的是以教师为主体，致使学生的实践能力和综合职业能力不能满足用人单位的要求等。以上问题的解决，需要政府、社会和职业院校的共同努力。所以，在职业能力培养的过程中，举办学生技能大赛不失为一个解决问题的有效手段。

学生技能大赛既能充分体现教学过程的实践性、开放性和职业性，为学生明确专业或职业技能的标准，又能检验和评价实践教学的质量。技能比赛对构建实践教学体系，落实人才培养目标，探索高技能人才多元评价机制起到了积极的促进作用。专业技能大赛在培养学生的职业素质、职业意识和团队合作等方面也具有很强的实效性。

随着国家对职业学校越来越重视，对学校的资金投入也越来越大，为教学现代化、多样化丰富教学课堂提供了坚实的硬件基础。然而，许多学校由于缺乏教育教学信息资源，而难以发挥硬件资源在教学中应有的作用，造成了设备的闲置与浪费。每所学校都有自己的教学特点，适合本校的专业核心课程教学资源库是网络上信息资源所无法替代的，建设适合本校教育教学需要的专业核心课程资源库是提高课堂教学质量的一个重要策略。因此，建设专业核心课程教学资源库是推进课堂改革、改变教学质量、提高教学效果的一个有效途径。

二、技能大赛促进职业院校专业核心课程的教学改革

职业学校教学改革的核心目标是提高师生的实践技能水平和创新能力。建设专业核心课程教学资源库，将资源与教师个人发展和学校校本教研、校本实训、管理等平台整合在一起，给广大师生提供一套全新的教学素材。通过各级各类竞赛、实践活动，把提高师生实践动手能力摆到更加突出的位置，以赛代练，以赛促教，以赛促学，以赛促评，切实提高学生就业的竞争能力，拓展师生视野，提升师生综合素质，培养团队意识与合作精神。

(一)技能大赛可以促进专业课程教学改革

由于我国职业教育起步较晚，受传统教学理念的影响，重理论知识传授、轻实践技能教学的现象还大量存在。教学方法单一，“在黑板上开机器”的现象仍然较为普遍。传统质量观和评价体系与社会认同不相适应，卷面考核和分数仍然是衡量质量的唯一尺度，忽视对学生的道德行为规范、岗位技能和学习过程的考核。通过组织学生技能大赛，促进了我们对传统教学理念和教学方法的反思，使技能大赛与学校课程改革紧密结合，以赛引导、推进和检验课程改革。课程改革要充分反映技能大赛对教学的要求，将技能大赛内容提炼转化为课程教学改革项目，反映到教学过程中去。同时，技能的培养必须让学生亲自动手进行操练，不断摸索和总结，结合实践进行基本知识和基本原理的学习，使理论与实践真正紧密结合，只有这样学生学到的技术与技能才会不忘。

在教学过程中模仿企业的真实环境，做到与企业直接对接，以保证培养出来的学生进入企业不需要进行二次培训，可以直接顶岗。做到专业设置来源于社会实践，教学过程中突出实践，在实践过程中培养人才并输送到企业中去。

(二)技能大赛可以促进“双师型”教师队伍建设

只有由具有生产一线实践经验、能力和技能的教师，在一个充满活力的企业环境中才能培养出真正的高技能的技术应用性人才。所以，教师实践能力和技能水平的高低决定了职业教育的质量与特色。为了培养学生的技能，获得比较好的成绩，各参赛院校都十分重视“双师型”教师队伍的建设。

通过组织教师直接参与和指导学生参与技能大赛，促进教师全面掌握行业企业对高素质技能人才培养需求及相关职业岗位的技能要求，不断提高自身的专业水平与实践能力，不断提高自身“双师型”素养与水平，及时更新教学内容，改进教学方法，提高教学质量，形成师生同赛、教学相长的教学格局。

(三)技能大赛可以促进实训条件的改善

实践条件是职业院校人才培养的重要基础，通过学生技能大赛，不仅可以促进承办院校的实训条件的改善，而且会刺激职业院校改进实践教学的积极性。把技能大赛赛点建设与实训基地建设和技能鉴定站建设结合起来，依靠实训基地办好技能大赛。根据教学和大赛需要，增加实验实训工位，更新实验实训设备，优化实验实训情境，完善比赛功能，提高比赛保障能力，不断提高建设与管理水平，争取较多的专业赛点。

三、专业核心课程教学资源库建设的内容

教育部组织的每年一次职业学校技能大赛是我国教育工作的一次重大创新，每一名职业学校师生均有机会参与，形成“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的新局面，激发了广大师生的学习热情。因此在资源库建设方面注重加入“依托技能大赛平台，以赛促教、以赛促学、技能大赛进课堂”的理念，要与技能大赛的内容和标准紧密结合，推进课堂教学改革，转化教学项目，不断补充和完善项目课程教学，为技能大赛人才的选拔奠定基础，把资源库建设成为提升学生综合能力的法宝。专业核心课程教学资源库建设的内容包括很多方面，但重点和难点主要是资源库的内容体系要以学校专业课程教学标准为依据，结合大赛标准和企业对人才知识结构的需求，以每一模块的专题内容为组织单元，形成覆盖学校本专业的主要学科系列资源库，满足本专业的教学需要，具备多样化的教学资源，如文本、图像、视频、音频、动画、试卷、案例、课件和学习工具等。

四、专业核心课程教学资源库建设与技能大赛相结合应注意的问题

(一)专业核心课程教学资源库建设要以职业教育教学理论为指导，遵照国家或省级信息化建设标准，进行有教育性、系统性和可操作性的建设。资源库的建设和应用，有利于提高课堂教学质量，有利于提高教师的工作效率，能够激发学生的学习积极性。

(二)专业核心课程教学资源库建设内容应侧重于仿真功能建设。职业学校普遍存在实习设备短缺落后、实习指导教师不足等问题，学校通过虚拟实习工厂建设、仿真实训教学的实施，可解决职业学校设备短缺、师资不足等问题。

(三)专业核心课程教学资源库建设方式可采取多元合作。通过校企合作、校校合作，可解决资金短缺、技术力量不足、资源共享等问题。积极邀请企业人员参与，否则建设的内容可能缺乏岗位针对性，应该定期组织老师去走访企业，一方面使老师能够充分了解企业用人需求，了解社会对人才知识结构的需求，另一方面了解学生所学是否能够满足企业的需要，根据企业走访、调研、结合每年技能大赛的改革方向，不断更新资源库的内容和知识结构。

(四)专业核心课程教学资源库应为技能大赛服务，推进课程教学改革，强化技能教学。为了技能大赛，各个学校投入了大量的资金，增加了专业教学的先进设备，在教学过程中应用了许多前沿技术，起到了示范教学的作用。资源库的建设要与技能大赛的内容和标准紧密结合，推进课堂教学改革，转化为教学项目，不断补充和完善项目课程教学，这样才有利于技能大赛进课堂“以赛代教”、“以赛代练”。通过从资源库中自由获取各类教学资源，能使教师更好的驾驭课堂，经过各类竞赛与评比活动，使得教师和学生的参与积极性提高，感受到专业课教学资源库对于自身日常教学活动的益处而积极应用推广，实现资源库建设的良性循环。

教的目的是学，学的目的是用，只有会用才是学得成功。职业学校学生虽说文化课成绩不很理想，但事实上他们有着许多被忽视的潜能，有着许多发光点和值得骄傲之处，而他们最终能否发光发热，关键在于其自身是否愿意启动内在的能量。我们以技能技艺大赛等多种形式为载体，使职业院校对职业能力培养的重视上升到一个新的高度，学生对自己所学的专业有新的认识，更加热爱专业，从而激发学生们学习的积极性和主动性，也是对“以能力为本位”教学改革的检验。只要我们树立“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的教学活动观，技能大赛必将有力推动职业院校的更大发展。

[1]陈炳和．技能大赛对高职人才培养的价值研究[J]．中国职业技术教育，2008，(9)

[2]马树超．工学结合:职业教育与用人单位对接的关键举措[J]．职教论坛，2007，(1)．

[3]罗红．对共享型专业教学资源库建设的思考．职业教育研究，2008，(8)