基于生源多元化的工作思路与实践探析

马敬卫 赵红宾 武 群

山东电力高等专科学校 山东 济南 250002

0 引言

全国职业教育工作会议6月23日至24日在京召开。习近平总书记就加快职业教育发展作出重要指示。他强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面部署加快发展现代职业教育，提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。

遵照党中央、国务院的指示精神，我国的高等职业教育蓬勃发展，办学机制多元化、办学形式灵活化已初具规模，并呈现百花齐放的大好局面；2014年，我校将首次进行五年一贯制、春季对口高职招生；由此，我校将形成三种招生模式并存的格局，在工学深度融合的基础上，又将实现中职高职衔接；针对学制不同的新特点，我们应及时理清工作思路，确立工作重点，创新教学方法，深化工学结合的人才培养模式，强化职业技能训练，注重岗位能力养成与应用，确保各层次人才培养质量。面对多元化的生源，我们必须提前准备，迎难而上，运筹帷幄，才能把握教学工作的主动权。

1 广开思路主动适应学生构成多元化

2014学年开始，我校的学生构成将骤然发生变化；既有普通专科学生，同时存在对口高职及五年一贯制学生，生源质量必将存在巨大差异，这些巨变对教育教学质量产生何种影响呢？未雨绸缪，我们应广开思路，深入探讨新形式、新构成的新特性，创新教学、管理方法。长期以来，我校高度重视招生工作，严格按照教育厅的要求，严把新生录取关，严格新生入学测试、资格审查等各环节工作，为后续教学工作奠定基础。教学相长，优秀的学生，对我们提高教育教学质量具有助推作用；同时良好的教育教学质量、浓厚的学习氛围，是赢得优秀生源的基础；学校的教学质量高，毕业生素质就高，社会影响亦大，无形中就扩大了学校的影响。学生多元化的形成，对我们来说是新的机遇，它激励我们潜心钻研教育教学方法，遵循教育规律，将各项工作有针对性的落在实处。

2 因材施教制定多层次多样性的人才培养方案

人才培养方案是高等职业教育实施人才培养的纲领性文件，为真正发挥它的作用，实现人才培养目标，必须根据不同层次，不同专业分别制定。目前，我校使用的人才培养方案是2013年修订的；当时尚未考虑五年一贯制、对口高职学生；现在，情况悄然变化，我们应及时调整工作，因人而异，因材施教，针对不同层次的学生，制定相应的人才培养方案；深入分析各层次学生的知识基础、能力倾向、个性特点、需要兴趣、职业定向等，并据此设立科学、实际的培养目标，探索各类学生成才的培养模式，构建满足各层次学生需要的教学内容和选择适宜的教学方法，注重各层次间知识领域的衔接和沟通，完善学生知识体系和技能培训。瞄准职业岗位（群）或者技术领域的实际需要和具体要求，以职业岗位能力为核心，以体现学生个体知识、能力结构以及学生个性化特征来构建综合化的灵活的教学内容结构体系，把衔接、沟通教育渗透到常规教学当中，使不同生源都具有较为完善的知识、技能结构体系；对文化课基础较差的五年一贯制生源，加强对文化基础课程的渗透和衔接；对专业知识欠缺的对口高职生源，需注重专业基础课和专业课的渗透与衔接。在制定人才培养方案时，一定要充分考虑五年一贯制学生的年龄特点、知识结构特点，加强人文素质教育；在教学过程中，坚持文化素质教育与专业教育相结合，注重人文素质和专业技能的和谐发展，将人格培养和技能培养结合起来，重视对学生解决实际问题的综合技术应用能力和创新、创业能力的培养；根据学生的职业定向，设立多样化的培养目标，以专业为纽带，实现中等职业教育和高等职业教育有机衔接、对口高职与高等职业教育有机衔接，整体提高学生的科学文化素质、专业水平和职业能力，增强就业竞争力。

为此，教务部与电气工程系、动力工程系、基础部等各相关系部一起，做了大量实质性工作；2013年，到泰山职业技术学院学习，聘请滨洲职业学院、山东职业学院的教授举办讲座，与山东工业职业学院通过网络、电话等反复进行交流，制订了《山东电力高等专科学校五年一贯制高等职业教育人才培养方案编制指导意见》；院领导高度重视，多次主持召开专题会议，学习交流、安排编制任务、对工作方案进行讨论、审核和确认；2014年5月，方案制定已基本完成。

3 锤炼专业素养高实践能力强的“双师型”师资队伍

教师是人才培养的主导，是学校培养高素质人才的关键之一；生源多元化是师资队伍建设的契机，我们以提高专业素养和实践能力为重点，加强“双师型”队伍建设，并以此引导教师改变整体上存在的理论强、技能弱的失衡状况，建设一支既有扎实的理论基础，还有较强的专业实践能力的“双师型”师资队伍。我们积极倡导教师要有明确的“双师型”意识，不断提升自己的素质，成为名副其实的“双师型”教师，成为既能讲好课，又能指导、示范、训练学生掌握专业技能，成为本专业、本行业实践操作的行家能手。

由于生源的多元化，在同一个班级中，既有春季对口高职学生，也有夏季高考专科学生，生源不同，各方面都存在较大差异；这就要求老师，不断提高各项技能水平，主动适应学生的变化，在授课时要合理设计，做到统筹兼顾。比如一个老师同时给大专和五年一贯制学生授课，特别是数学等基本素质和通用能力课程，老师必须随时转换调整思路，根据不同层次学生需求，采用不同的方式方法，因材施教。

我校历来重视师资队伍建设，发挥教师的主观能动性；目前已建立较为完善的激励机制、评先选优制度，创造了公平公正的成才环境；学校充分利用培训和学历教育优势，加强理论与实践双线培养，打造“双师型”教师队伍。当前师资方面急需解决的问题是，五年制高等职业教育招收初中毕业生，前三年实行中等职业教育，开设物理课，而由于学校专科教学没有相关专业，不设物理课，没有专任物理教师。我们认为，最好的解决办法是学校选配一至两名专任物理教师，聘请一至两名兼职教师作为补充，专兼结合，同时做好物理教学和实验室建设、管理工作。

4 创新工学深度融合的实训体系

实践教学在高等职业教育中显得更为突出和重要，高职院校必须根据国家产业结构调整对社会职业岗位体系造成的变化，充分考虑未来职业对从业者知识能力的要求来设定教学内容体系，突出职业能力培养，努力培养学生的工程实践能力、创新能力及创业精神。在制定人才培养方案时，以能力增进为主线，科学规划实训教学体系，与行业、企业技术标准对接，与行业、企业共同制订系统的人才培养方案，开发专业标准、技能标准等，实现专业与行业（企业）岗位对接，使专业人才培养目标与区域经济、行业发展需求相吻合。

两年来，通过新建、搬迁改建等多种形式，泰山老校区实训室建设得到很大改善，但在某些方面仍不能完全满足要求。如五年一贯制学历教育开设物理课，但学校没有物理实验室；根据省教育厅体育课程评估要求，我校室内体育场地面积不够（人均0.3平米）；泰山校区缺少电能计量实训设施；济南本部火电仿真实训室资源不足，缺少电力工程专业实训室。针对以上问题，学校召开专题会议，培训教务部在汇集有关部门意见基础上，本着先急后缓原则，提出在泰山老校区教学楼一楼西侧139，137建设物理实验室；把泰山老校区实习楼对面的平房（原焊考车间）进行简易改造，用作室内体育场；调拨与购买部分设备相结合，充实电能计量实训设施与电力工程专业实训室；建设本部火电仿真实训室等，以上建议将根据学校批复情况组织实施。

5 优化人文环境细化学生管理工作

随着高考平行志愿填报方式的实行，减小了填报志愿的难度和风险，增加了考生填报志愿范围，增加了考生被投档机会，高分落榜现象减少了，我校录取的学生将出现分数进一步“扁平化”，高分考生将会越来越少，总体生源质量会有所下降，教学难度与学生管理难度也会越来越大。2014级新生入学后，泰山老校区将有2013、2014级专科学生近1000人，2014级五年一贯制学生200人同时在校学习，学工部根据学生层次不同、基础不同、年龄差别较大等特点，使用不同标准和要求，分层次区别对待，加强学生管理针对性，进一步提升管理工作有效性。

2014级五年一贯制学生前三年实行中等职业教育，学工部在专科学生管理成功经验基础上，为2014级五年一贯制学生设立专职班主任，实行严格、全面、细致、周到的全过程管理，同时对《山东电力高等专科学校学生手册》进一步修改、细化，增加中等职业教育学生管理相关内容，使这些学生自一入校起，就能够养成良好的生活与学习习惯。同时，我们还应当组织各种文体活动，开展丰富多采的第二课堂活动，拓展社会实践，定期举办知识性的科技、学术讲座，强化学生的社团建设，为学生成人、成才营造良好的人文环境，使每个学生健康成长。只有这样，我们教育教学质量才能稳步提升，我们培养的学生才会有更强的竞争力。

［1］吴浩.生源多元化下高职工作机制改革［J］.温州职业技术学院学报，2013，（13）.

［2］ 李德路.多元化生源高职教学探索［J］.成人教育，2013，（8）.