青年政治社会化与思想政治教育研究

陈政阳

（广西师范学院，广西 南宁530001）

一、青年政治社会化及思想政治教育概述

（一）青年政治社会化的本质内涵

政治意识是政治现象。政治理论知识和政治意识，是个体政治心理的基础。青年应该通过学习、思考和实践来了解党和政府制定的执政路线，执政方针和执政政策；了解政治制度、政治现象、政治理论和政治发展变化的规律；了解国家、政党、法律、基本权利和义务等基本政治常识，提高政治理论素养、政治认识能力和政治意识[1]。在参与程度上，培训基本技能和参与政治生活。通过青年政治社会化，青年个体有权享有和使用其承担的社会政治角色的民主权利。通过改变自己，以达到政治上的知、情、意、信、行的有机结合[1]。在心理程度上，培养政治情感和价值观形成的政治态度。在我国，青年应有的政治态度是：坚持中国共产党的领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系和道路[1]。正确的政治认知是青年政治社会化的前提和基础，崇高的政治情感和坚定正确的政治态度是青年政治社会化的核心。三者是统一的有机整体[1]。

（二）思想政治教育的本质内涵

思想政治教育的本质内涵，学术界有四种代表性的定义：陈秉公代表的第一种观点认为，“所谓的思想政治教育，是一定阶级或政治团体，为达到自己的政治目标而开展以政治思想教育为核心和重点的，思想、道德和心理的综合教育实践任务。”[2]3邱柏生代表的第二种观点认为，“在一定的思想政治集权控制下思想政治教育实践活动的目的是统一社会成员内部的政治认同和政治支持、社会心理的影响和行为实践活动。”[3]由陆庆壬、苏振芳代表的第三种观点认为，“思想政治教育，是一定阶级或政治团体，以达到某些政治目的，对人们有目的的思想影响，改变着人们的思想，以达到进一步引导人们行动的活动。”[4]4第四种观点以张耀灿为代表，认为“思想政治教育是一定阶级、社会、组织、团体及其成员，通过各种方式，引导其成员相互吸收，同意一定的社会观念、政治观点、道德规范，来促进其成员知、情、意、信、行的均衡和协调发展，自主社会实践的思想道德建设。”[5]

二、青年政治社会化与思想政治教育的特征概述

（一）青年政治社会化的特征

第一，青年政治社会化是青年政治化的过程。青年政治社会化是青年个体在进行社会化的过程中对其政治性方面的培养及发展。青年政治社会化是社会化在青年时期的急剧发展的一个突出特征。政治社会化在儿童时期主要表现为个体对国家等意识的感知及最基本的政治知识的学习。政治社会化到青年时期，青年政治社会化是青年个体在参与政治生活和政治现实中成为社会和政治关系的承担者和政治活动的实践者的过程。从青年的政治思想和政治意识的形成发展来看，青年需要通过不断学习具有特定时代特征政治社会化内容和鲜活的实践积淀，从而来塑造和改善自己的政治思想和政治意识。

第二，学校和社会是青年政治社会化的主要方式。随着义务教育政策的普及和高等教育的不断扩招，学校中的青年数量不断增加，学校在青年政治社会化中的角色越来越多，责任也越来越重大。学校的政治教育依靠思想道德教育为主，以其他灌输社会主义基本理论、基本观点的教育方式为辅，对青年政治意识的形成进行系统而全面的教育。社会是青年政治社会化的主要渠道，特别是社会的重大政治活动，在青年的政治社会化进程中发挥了重要的作用。如2008年奥运会的举办，党的十八大胜利召开以及最近几年党和政府对一系列重大自然灾害的救助等都极大地激发了广大青年非常强烈的爱国热情。

第三，阶段性和连续性是青年政治社会化的发展特点。人的认知过程是不断发展和深化的，青年在政治社会化中随着社会的发展，其个体的政治态度和政治认知也会发生改变。青年政治社会化是一个不断发展的过程。青年在政治社会化过程中的阶段性特征主要表现在生理、心理、个性和社会性等方面。在青年时期，青年个体会在这个期间由小青年转变成大青年（成年），这一转变是青年政治社会化的阶段性特征的主要原因。

（二）思想政治教育的特征

第一，提倡主流的社会政治文化。主流的社会政治文化是指统治阶级推行在社会中占主导地位的政治思想和意识形态，来维护自身统治的政治文化。当前中国的主流社会政治文化是以马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导的，汲取中国历史和世界优秀的文明成果，有中国特色的、为广大人民群众服务的社会政治文化。主流的社会政治文化有利于国家凝聚力的提升，有利于促进社会主义经济、政治的发展，有利于保持社会的稳定和民族的团结，有利于推进中国特色社会主义改革的深化。当前，社会经济利益、社会生活方式随着中国社会的转型而越来越多样化，导致青年的思想也越来越复杂，主流社会政治文化也将在这些变化中受到冲击。所以，青年的思想政治教育在这个社会转型期更应加以重视，并大力宣扬带有中国化的主流社会政治文化。

第二，获取政治认知的主要方式。政治认知是政治主体对政治事件、人物及其发展规律的理解和认识。在现实的政治生活中，人们的政治认知程度与主体自身所掌握的知识、智力和信息密切相关。政治认知是政治社会化的基础。课堂教学等形式是思想政治教育的主要形式，其功能是将社会发展所需求的政治理论知识系统而科学的、有目的、有计划地传授给青年。

第三，思想政治教育是青年形成正确的政治态度的重要途径。政治态度由政治认知、情感和动机三部分构成。青年正处于人生的一个特殊时期，正是世界观、人生观和价值观发展成熟的关键时期。青年政治社会化可不可以顺利进行取决于他们对客观政治世界的态度。培养青年正确的政治态度是思想政治教育的首要任务，青年的政治情操可以通过思想政治教育得到培养和升华，帮助青年养成坚强的政治意志和坚定的政治信念。

三、青年政治社会化及思想政治教育的实现途径

（一）青年政治社会化的实现途径

第一，家庭。家庭是起点，青年开始走向社会的同时也接受了政治和文化，形成政治行为能力。家庭对家庭成员的政治人格的形成有着潜移默化的影响。家庭成员间在政治方面的言行举止会对彼此的政治观点、政治意识、政治态度和政治取向产生影响。当然，青年政治社会化的首要途径并不是来自家庭，而且不同家庭的政治参与意识和政治实践能力的差异性，决定其产生的影响也是不一样的[6]。

第二，学校。学校作为社会系统的重要组成部分，是统治阶级促进社会发展和进行社会控制的重要手段。学生时代是青年的世界观、人生观、价值观、知识和技能的重要形成期，在学校教育中，通过设置相关课程，配合适当的人员，采用适当的方法，把政治意识，政治信仰，政治倾向灌输给青年。青年政治社会化是通过校园文化这一重要载体和手段进行的，是置身于社会文化大背景中的一种具有自身特征的亚文化[6]。

第三，同辈群体。青年的个性是在同辈群体成员之间的互相交往中发展的，他们可以在交往中认识到别人的品格，通过别人的行为表现来做出比较和评价。随着个体年龄的增长，同辈群体对个体社会化的作用也不断增长。在这个群体中，他们密切交往，互通信息，获得了群体对社会、学校、家庭等周围一切人与事物的一致性见解，并逐渐形成了所属群体的特征[6]。

（二）思想政治教育的实现途径

思想政治教育可以通过两方面得以实现，一方面，课堂教学。思想政治教育的主要途径是课堂教学，同时课堂教学也是青年政治社会化的主要途径。思想政治教育以课堂教学为主，一是开设马克思主义理论与思想政治教育理论课程。开设的目的是系统地、准确地传导马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系等内容。二是其他包含的政治信息的文化课程。除政治理论课程外，学校还应注重社会科学和人文科学方面的课程。三是自由灵活教育。教师在教学过程中，根据学生表现出的思想和行为，随时随地进行启发和辅导。另一方面，教师影响。教师的人格特质、政治态度、价值观念、教学方法等对青年产生影响，这些因素在青年政治社会化过程中发挥重要作用。教师是青年政治社会化的导师和示范者。首先，从导师的角度来看，教师在青年的政治社会化过程中起主导作用。教师的主导作用主要表现在青年政治社会化的内容由教师决定，在青年政治社会化的过程中，影响青年政治社会化的发展方向。其次，从示范者来讲，教师的言行会对青年产生潜移默化的影响。

四、青年政治社会化与思想政治教育的关系

（一）青年政治社会化与思想政治教育的比较

从内涵上来看，中国化的政治社会化的表达方式是思想政治教育，简单地说，思想政治教育就是指一定的组织对其成员通过特定的政治、思想、文化和法律规则等内容的教育，使成员形成符合统治阶级所要求的思想和道德品质的社会成员[7]。从内容上来讲，思想政治教育分为政治社会化的显性和隐性教育两种，因此，它的内容既包括主流政治文化，也包括各种政治亚文化。在教育方面，思想政治教育仅限于正规的传统教育，青年政治社会化除此之外，还有通过社会非正规渠道，进行自我教育。从效果上来看，思想政治教育更注重结果，注重监督和控制，而青年政治社会化则更注重过程，因此很难达到测试结果。

（二）两者之间的内在关系

第一，青年政治社会化与思想政治教育都是为了维护、传播统治阶级的意识形态和执政合法性，维护其政治体制的有效运作。两者的共同目的是培养统治阶级的接班人。

第二，从青年政治社会化与思想政治教育的本质上来看，两者都具有阶级性。两者都是为了统治阶级的统治，通过一定的渠道和方式，对社会成员传播统治阶级的思想，从而达到其政治需要；两者都是代表统治阶级的意志运行，维护统治阶级的利益，以达到阶级统治的一种手段。所以，两者都会带有明显的阶级性。

第三，在内容上，青年政治社会化与思想政治教育主要传输以统治阶级的意识形态和政治诉求为主的政治文化。从政治的观点来看，统治阶级，通过两者来维护自己的阶级利益。在青年政治社会化中，社会教化的内容与青年个体学习的内容都是代表统治阶级利益的政治思想、政治信息和政治行为规范等。思想政治教育，其内容是统治阶级的意识，包括具体的想法、政治观点、道德和其他方面的具体表现。所以，两者之间有很多共性的内容。

五、优化思想政治教育，发展青年政治社会化

（一）通过思想政治教育新模式提升青年政治社会化

第一，构建思想政治教育的三维模型。思想政治教育的所谓三维模型是指建立社会、家庭、学校“三位一体”的思想政治教育工作机制，我们要创建青年有利于政治社会化的社会环境。青年政治社会化，受到学校和家庭教育等各方面的影响，也受到社会现象的影响。因此，社会各界，尤其是在教育方面，我们必须高度重视青年政治社会化。同时，学校应加强与家庭、社会的联系，形成政治教育合力，共同努力，通过净化社会环境和良好的社会实践活动，来积极引导和促进健康的青年政治社会化的发展 。

第二，建立思想政治教育理论课主导模式。由学校提供的思想政治理论课程，旨在帮助青年树立正确的世界观、人生观和价值观，接受社会主义法律和道德，这是我们的青年政治社会化的基本目标。首先，青年政治认知上的热点思想和难点问题应是政治教育课程上主要针对的并给予及时和有说服力的答案。其次，思想政治课要坚持与时俱进，理论与时代潮流相结合，不仅立足本国家，更要着眼于全球化和多样化。

第三，建立互动的双重教育模式。教育者和受教育者是两个主体，在青年政治社会化过程中应充分发挥双主体互动的作用。教师是教学活动的主要组织者，教育者的道德和知识水平将对青年在教育活动中起示范带动作用。

（二）增强青年政治社会化的实践教育功能

社会实践活动对青年政治社会化的进行有着重要的教育功能，主要包含两个方面：一方面，健全有效的机制，社会实践活动，能充分激发青年的潜力和力量，它可以促进青年把理论知识转化为创新精神和实践能力，帮助青年树立正确的人生观，建立和谐的人际关系以及健全的心理防御机制，是一个强大的教育功能，是人的全面发展的决定性因素。另一方面，正确引导青年的政治实践。首先，在政治实践中要实现政治实践的多样化，其实践的内容、形式和方法等都应随着社会的发展和人的思想不断变化创新，积极开展具有教育功能的社会公益活动，宣传社会主义政治思想。其次，在政治实践中要专人负责领导。政治实践必须精心组织和策划，力争围绕目标进行思想政治教育。最后，要严格要求，持之以恒，提高青年在政治实践中，适应社会，学习处理各种复杂的社会关系，积累社会和政治经验。

六、结语

青年政治社会化是青年从“自然人”逐渐变成“政治人”的过程。青年政治社会化与思想政治教育的内容相互重叠，这两者之间有着密切的联系，对一个人的政治人格、政治理念和政治信仰的形成起到了巨大作用。由于青年政治社会化与思想政治教育过程的复杂性，导致两者之间的区别，必然导致不同的途径和方法。对于在这个过程中年轻的政治和社会问题，我们必须把注意力集中在青少年教育，特别是思想政治教育。青年是一个特殊的社会群体。青年政治社会化需要家庭、社会、学校和青年团体等各个方面积极努力，相互配合。只有这样，才能把我国青年培养成忠于社会主义祖国的接班人和优秀人才，才能使青年成为构建“中国梦”伟大事业的生力军。

[1]方华.当代中国青年政治社会化问题研究[D].南京：南京师范大学，2004.

[2]陈秉公.思想政治教育学原理[M].沈阳：辽宁人民出版社，2001.

[3]邱柏生，张怡.思想政治教育新解[J].思想政治教育研究，2002，（9）.

[4]陆庆壬.思想政治教育学原理[M].上海：复旦大学出版社，1986.

[5]张耀灿.推进思想政治教育范式的人学转换[J].思想政治教育研究，2010，（7）.

[6]马燕峰.大学生政治社会化与思想政治教育[D].太原：山西大学，2009.

[7]薛涛.大学生政治社会化与高校思想政治教育关系研究[D].石家庄：河北师范大学，2010.