社会主义核心价值观与高校课程教学传播

向 莉

（株洲职业技术学院，湖南 株洲412000）

1 社会主义核心价值观的内涵分析

在整个社会主义核心价值体系中，社会主义核心价值观可谓是其内核，通过社会主义核心价值观体现出了整个这主义核心价值体系的中心思想和灵魂，社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的灵魂所在。中国共产党的十八大会议以来，社会主义核心价值观引起了广泛的关注，以“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”这24个字所组成的核心价值观，切实的体现出了中国共产党发展的要求和发展的方向，这24个字中包含了三层面的内涵。

（1）体现出我国社会发展和未来建设目标及宗旨的一层内涵是前八个字，即“富强、民主、文明、和谐”，倡导“富强、民主、文明、和谐从根本上体现出了中国共产党对于我国社会未来发展的一个预期目标和展望，也是中国共产党积极领导社会发展的一个根本目标。

（2）体现社会发展展望的内涵，即“自由、平等、公正、法治”，倡导自由、平等、公正、法治是中国共产党以我国社会属性为基础制定的核心观念，其从根本上体现出了社会主义社会环境下人与人之间的关系，人自身发展的方向，整个社会的社会环境，是自由、平等、公正、法治的，其体现出了人们对社会环境的一种向往和憧憬。

（3）呈现公民所应该遵循的基本道德规范的内涵，即“爱国、敬业、诚信、友善”，倡导爱国、敬业、诚信、友善不仅仅体现出了社会公民自身的发展方向，更是在中国共产党领导下整个社会发展的一种方向，要积极带动我国公民热爱国家，热爱岗位，为人诚信、友善，与人和睦相处，是和谐社会下的一种道德规范和要求。

因此，从这三个层面来说，“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观念，不仅仅是我国发展的指导，是人类发展的指导，更是在符合社会主义社会前进方向下，对人的行为和人与人之间关系的一种规范。

2 社会主义核心价值观与高校课程教学传播之间的联系

（1）社会主义核心价值观是高校课程教学传播的理论指导。从社会主义核心价值观的要求来说，其是社会主义价值体系的核心表现，其在发展的过程中体现出了一种理论性，其是社会各个部门发展的理论性指导。对于高校课程教学传播来说，社会主义核心价值观也为其提供了指导意义。比如社会主义核心价值观中提及了“平等”，是人的平等性，每个人都有接受知识和学习知识的权利，通过高校课程教学的传播让更多人了解知识，学习知识。又如，社会主义核心价值观中提及的“文明”，文明是社会发展的一个重要标志，文明社会是一种理想社会状态，通过高校课程教学传播来体现出文明社会实现的过程，以文明社会为指导进行高校课程教学的传播。

（2）高校课程教学传播是社会主义核心价值观的实践体现。任何的理论指导都需要实践的体现，实践是检验理论的真实标准。从目前我国社会发展的角度来说，中国共产党所提出的社会主义核心价值观是一种对未来的美好期望，是对现阶段行为的一种约束和指导，那么，推进高校课程教学传播就是进一步的践行社会主义核心价值观的一种形式。通过高校课程教学的传播不仅仅进行了知识的传播，更是一种对知识感悟和教学方法的传播，使得原有的课堂教学突破了传统的禁锢，为更多的人所了解和知晓。相互分享，相互学习，共同进步，与人为善，和谐进步将是一种美好的实践过程。在社会主义核心价值观的指导下，高校课程教学传播这一实践行为得到了广泛的支持和认可。

3 在社会主义核心价值观指导下拓展高校课程教学传播途径

在社会主义核心价值观的指导下优化高校课程教学传播途径，从多层面和多层次进行课程传播的发展。一直以来广大高校在校生所学习的课程仅仅局限于教师课堂的讲解，由于非坐班制导致了教师和学生之前出现了一种距离，这种距离感不利于学生的学习，不利于知识的扩散，在社会主义和新价值观指导下的高校课程教学传播，使得学生能够有更大空间和更多的时间来进行学习。在社会主义核心价值观的指导下所进行的高校课程教学传播将更有的放矢。

（1）高校课程教学传播要符合学生发展要求。高校课程教学传播主要服务的对象是学生和知识的吸收者，因此，并非所有的课程教学都符合传播的要求，在进行高校课程传播的过程中要谨遵社会主义核心价值观的指导，以需求者的根本需求为出发点来进行高校课程教学的传播，如在进行高校课程教学传播的过程中，要结合目前高校学生的实际需求和各个学校自身对于课程建设的需求来进行，这样才能到达高校课程教学传播的效果。因此，在这社会主义价值观的指导下，需要以需求为基础来进行高校课程教学的传播，带动整个教学传播的过程更加科学化和合理化。

（2）高校课程教学传播途径多元化。在社会主义价值观中提出明确要求，即要倡导富强、民主、文明、和谐，其中富强不仅仅是指人民经济生活水平的富强，同时亦是科技水平的富强，在中国共产党的领导下，我国的科学技术和网络技术得到了飞速的发展，全面体现出了科技强国的理念。那么，科学技术的发展和进步为我国高校课程教学传播拓展了更多的途径。为此，我国高校在进行课程教学传播的过程中，要充分地利用好这些途径，拓展网络平台传播途径，通过网络和科技的支持达到更好的传播效果。

（3）高校课程教学传播要具有分享性和共勉性。从本质上来说，高校课程教学传播要具有分享性，传播的过程无非是一个分享与探讨的过程，从而切实的做到取其精华，在相互学习和传播的过程中，要始终坚持“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”这24个字，深刻理解社会主义核心价值观，本着这样一个原则来进行高校课程教学的传播，体现出其中具有的分享性与共勉性。

总之，在积极进行高校课程教学传播的过程中要谨遵社会主义核心价值观，以社会主义核心价值观为基本指导，在传播途径和传播方式上进行相应的拓展和积极的开发，以便于更好地体现出社会主义核心价值观的指导性意义，促进社会主义核心价值观和高校课程教学传播相结合，为高校课程教学传播奠定良好的理论基础和实践指导。