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大学体育教育管理的问题及对策分析

2014-08-15王利锋

时代农机 2014年10期
关键词:体育课大学体育

王利锋

(九江学院 体育学院,江西 九江332005)

身体是革命的本钱,大学体育教育课程是以促进学生心理、身体和对社会适应度的健康水平的提高为主要目标,确立了把健康放在首位的思想。“终身体育”把学校作为基础,培养运动兴趣和良好健身习惯,使我们能够充分掌握好高校体育改革的总体方向,提高教育质量,促进学生自主学习和对体育锻炼的持之以恒。

1 大学体育教育的现状

(1)我国国内体育教育现状。我国学生健康素质近年来呈下降趋势,主要原因是学校过分重视对学生主修学习课程上的培养而忽略了体育教育,造成学生自身体制与标准健康值以及心里健康发展的不均衡。强调的是最终性的结论而不去在意各个时期过程的体能进步状况。现如今还沿用着传统的体育运动成绩方式,陈旧死板,单凭出勤情况评价,缺少灵活性。

(2)国外体育教育现状。相比中国国家而言,大多数外国国家对大学体育课尤为重视。课程内容新颖,引导学生将健康与体育教育联系在一起,体育事业作为终生教育发展。不仅是在身体上的培养发展,也将心理课程列入其健康项目,观念课与体育课相互协调。许多发展国家对体育教育方式有所调节,例如俄罗斯将体育课课时增加;法国在有关文件中也规定,高考体育的出勤率和成绩占主科10%,体育教育工作者的专业学习期为三年。

2 阻碍大学体育发展的难题

(1)学校领导缺乏对学生体育的重视度。根据调查结果显示,多数高校领导对提高学生身体素质意识不高,对体育教学行政化。经费投入低,导致了设备设施不完备,制约学生的体育基础,将学生有希望得以发展的特长毁灭于摇篮中。还刻意突出的是学生平时学习成绩以及完成各项任务的表现,致使学生的体育意识淡薄。体育教育是个循环渐进的过程,由于校领导的忽视间接导致教育工作者也产生了散漫心理。“随着机构、指标指令的增加,学校各种部门机构一再增多,体育部门、心理健康部门一再压缩,甚至演变为一位多职,在其位而不专注谋其职,剩余的精力如何去研究教学质量?”

(2)教学内容陈旧死板。我国对学生的体育教育中评价形式和教育方式都比较单一,只有几种简单的机械设备,评价也只注重最后的过程,学生对这样的形式和方式提不起兴趣,便慢慢将体育课当作是课后娱乐直到最后不再积极参与。管理人员素质也存在着的差异,大多数工作人员对体育教育专业度不够,平均水平只在简单器械的操作方面;对学生的教育教学内容陈旧,各项体育项目的要求规定过于严格,局限到教师自主设立课程的积极性,忽略了学生体育的自由性和可变性。以至于有些高校出现不是体育专业出身的教师身兼两职,这种不合理的体育管理层出不穷,各方面评价的标准仍以学校统一制定为主,不能合理公平地评价学生体育课的学习,种种不科学的现象对学生养成积极主动的学习态度产生了不利因素。

(3)计划与实际教学存在较大差异。教学计划是根据教育的目的目标相关文件拟定的,计划决定了今后教学内容所要走的一个大致方向和基本构造,显现出了不同学校培养学生的质量和模式要求。教学计划要以教学本身为出发点,同时结合当代各国的体育教育发展的方向去思考和引荐,适合地对计划进行调整。因为当现如今真正意义上的教学教育并没有体现出“终身体育”、“快乐体育”等教学目标,所以不少学生对于体育教育的基本思想不理解有的甚至是在盲目锻炼。学校对于学生绝对性评价与相对性的评价标准难以有机结合,绝对性评价占据主导,限制了学生的体育学习。

3 解决难题的对策

(1)改变传统观念,身体是革命的本钱领导者对此应该给予重视。我国体育教学经历了一个实践、探索、深化教学改革充实的过程中,对体育教育工作人员也提出了更高的教学规范。管理人员应当转变教学观念,运用贴近主流的新颖教学方式增加校园体育学习的内容形式令学生的兴趣不只是在课堂内,校领导更是应该加大对体育教育的关注为校园营造一个和谐的环境。体育教育不仅仅是在校的一个学习课程,更应该把“终身体育”思想穿插与实践当中。要学会大胆突破,既要尊重我们的传统文化,也不为传统所束缚。

(2)增加教育经费的投入,提高教育管理人员自身素质。机械的陈旧、单一的教学内容会使得学生产生怠倦厌烦的学习情绪。伴随国家对体育教育的逐步关注,资金的运用也会得到补充,资金来源还应从多方面吸引社会自己投资、优化设计方法、与其他学校共同合作。资金到位后我们应结合实际情况,改革传统教材,更改陈旧的机械设备。对教育管理人员进行统一在思想、职业道德,职业专业能力的培训提高教学质量和管理效率,争取与时代共同进步。将眼前限制学生体育发展的条件转为有利条件,教育工作者也应将自身的优势发挥到最大化。

(3)体育教育计划要与实际紧密贴合。高校的体育教育的落后提醒我们的不仅是学习国内外先进的教学方法,更要寻找出适合本校的实际方法,抛开实际论理想一切都是空谈。应在改革中走出自己的路,真正的提高学生的体育兴趣,制定严格的措施。体育兴趣的形成,是需要通过实际的锻炼去巩固和维持的。没有实践,何谈兴趣。兴趣源于对事物的接触,只有持续的接触,才能产生心理相容。在锻炼中对体育进一步的加深了解,感受发现体育锻炼的作用与效果,养成稳固的体育兴趣。

4 结语

简而言之,大学体育教育管理还有很长的一段路要走,我们只有努力去探索去改变逐步完善体育教育机制。21世纪体育教育的最终目的是:增强学生体质,在不断提高身体素质的同时也带动生活质量优化,让学生养成终身体育的思想观念和习惯为日后的健康打好基础。因此,我们应以终身体育观为出发点,由封闭走向开放,由低级走高级,由单一走向多元,由局部走向整体,潜移默化中让健康教育融入我们的生活当中。

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