对高等院校计算机教学改革的探讨

2014-08-15苗海珍

时代农机 2014年11期

苗海珍

（福建江夏学院，福建福州350001）

随着计算机技术被广泛的应用，社会对计算机人才各方面的能力提出了更高的要求，教改工作对计算机教学与改革也提出了新的要求。为此，本文认为在以后的教学方向中应更新教学理念，转变教学方向，逐步地向培养学生的自学能力、创造性思维能力及实践能力等方向转变，提高学生就业能力。

1 摒弃灌输式的教学方式，培养学生自主学习能力

以当前的计算机教学现状来看，要进一步实现教改目标，则教学理念的更新成尤为重要，这是教改的基础。基于此，在现代高等院校计算机教学中应改变传统理论教学与实践教学的方法，从思想上认识到传统理论教学中的灌输式教学方式的不足之处，摒弃灌输式教学，运用兴趣教学法、任务教学法等多种教学方式的运用，充分挖掘学生的主观能动性，培养学生学习的参与性，以此提高课堂教学有效性，促进计算机教学质量的提高。以计算机基础课程为例：就目前的教学状态来讲，教学效果并不理想，因此，计算机教师应充分认识学生的主体地位，由原来的“以教师中心”向“以教师指下学生自主学习为主”转移；同时在课堂上，计算机教师应采用引导性和探究性相结合的教学方法，对学生进行引导性学习，多给予学生留一些自主学习的空间和时间，并对他们自主学习的成果进行检验和评价，帮助学生进一步掌握自主学习的方式方法及学习要点。这样，既有利提高学生的学习兴趣，同时对于理论知识的掌握与理解，以及其实际操作能力都有很大的意义与作用，有利于提高学生自主学习的效率及能力。

2 改进教学方法，培养学生的创造性思维能力

众所周知，创造性思维能力的养成，其主要基础在于理论与实践的相结合。对理论的理解程度，以及对实践操作技术的掌握程度决定着创造性思维能力的产生及其质量的高低。因此，在培养和促进学生在计算机方面的创造性思维能力，则要求学生要对知识点进行理解和掌握，鼓励其将理论应用于实践，在实践中验证理论，在两者转换之间，去挖掘理论与实践中所带来的新的知识，新的思想，使之创造性思维能力得以培养和提高。而要实现这一点，在很大程度上取决于计算机教师所传授的教学方法。为此，本文认为，计算机教师应改变传统的“教师授课为主，学生上机为辅”的教学模式，启用“教师精讲，学生多练”的新模式，让学生在练习、上机的过程中，善于去思考、去发现、去创造，手，脑结合，打开他们的思路；鼓励学生对新的发现进行尝试和实践，或成立兴趣小组进行研究和探讨，教师则作为其导师，为学生提供引导和检验。例如，对于某些内容，教师不必全部讲解，可以讲出基本原理、内容，提出几个启发式问题，让学生带着问题去自学。例如在介绍完Word的基本体系后，可以提出X2上标的格式设计问题，学生带着这个问题自学，一方面可以培养自学能力，另一方面还可以有效地巩固学生所学的知识。

3 充分利用计算机教学，培养学生的实践能力

计算机学科作为一门以实践应用为基础的学科，其教学的主要目的是提高学生的综合实践能力。因此，学生实践能力的培养则成为了计算机教学的重点及核心。

针对当前高等院校计算机实践教学存在的不足，本文认为，可将计算机课程放在多媒体教室进行教学。在保证学生人手一机的情况下，更有利于教师理论知识的传授，也有利于学生对理论知识的掌握与理解，以及实践能力的培养和提高。

4 根据现代社会就业需求，编排教学内容

就当前的就业环境及现代社会需求来看，学生的就业能力及其职业发展非常重要。因此，作为一名计算机教师，其首先应对当前的就业环境及现代社会的需求要有一个比较充分的了解与掌握，并实时进行更新，把握社会需求。再根据当前的实际情况及状态，对学生进行较有针对性的教学，以提高其就业能力，促进其职业发展。而对于不同专业应用需求的，则需要计算机教师对其进行必要的专业性教学，以专业需求为重要，突出其专业技能。如对其办公文秘专业的学生，则必须要求每一位学生掌握最为基本的办公软件，即：Word、Excel、Powerpoint等,强化办公软件的教学等；而对于数控专业的学生来讲，则应突出和强化编程及相关软件的教学。以具有针对性的、以专业需求为导向的计算机教学促进高职院校学生综合素质的培养、促进学生的职业发展及其就业能力。

5 对考试形式进行进一步改革，突出能力考查的重要性

对考试形式进行进一步改革，突出能力考查是培养和提高学生各综合能力的有效方式。计算机教学更注重的是学生的动手操作能力，所以对计算机的考核也应更多放在机试考核上。可以能过以下几个途径来加以实现：一是分散考核。对各个项目进行分散考核，既有利于了解学生掌握该项目的学习情况，也有利于学生学好每个项目，同时还可以缓解学生的学习压力；二是以操作考试为主，口试为辅相结合的考核方式。这样能较好地反映出学生掌握知识技能的程度。