对当前武警士官学校人文素质教育的思考

管龙娟

(武警杭州士官学校 图书馆，浙江 杭州 310023)

人文素质是指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的气质、修养。它体现人对生活的看法，人内心的道德修养，以及由此而生的为人处世之道。人文素质是当前士官学员应具备的基本素质。

一、加强人文素质教育的必要性

(一)浮躁的社会环境使学员思想、心理问题复杂化

当前，随着我国改革开放的进一步深入，信息社会、大数据时代的到来，社会矛盾日益突出，人们的思维方式、生活方式受到极大的冲击，各种不稳定因素频发，以及受影视、报刊等媒介渗透的西方文化影响，使士官学员的价值观、人生观更加多元化。受社会大环境的影响，部分学员表现出性情浮躁，心理承受、抗挫折能力差，出现各种极端的行为，近几年士官学校已经出现学员因人格和心理不健全而违规违纪或企图自杀的一系列案例，充分暴露出学员人文素质缺失带来的弊端。

(二)思想道德教育形式单一，人文素质教育缺失

部队院校历来非常重视学员的思想道德教育，但由于教育形式比较单一，表现为过于重视形式而忽视内容，比如投入学习的时间很多，但是流于空洞古板的照本宣科，谈学习体会内容很多，但是没有真正的内心感悟，思想道德教育在真正触及学员内心深处、灵魂深处方面收效甚微。近几年，受社会大环境的影响，以及院校本身的不重视，人文素质教育的缺失已经带来一系列的问题，有的学员业务技能精湛，但是品德恶劣，行有碍社会公德、有损国家部队利益之事，更有甚者已经到了违法乱纪的边缘。有的学员由于心理脆弱、承受能力差，面对各种矛盾容易情感失控、行为失常，甚至心理变态，不能胜任本职。

在当前国际国内形势异常复杂的背景下，确保军校学员政治可靠、思想纯洁、品德高尚是学校培养人才时刻都不能放松的要求，士官学校如何在突出学员专业素养，满足部队发展需要的前提下，重视和加强对学员人文素质的培养是当前武警士官学校教学不可忽视的问题。

二、加强人文素质教育的基本策略

(一)更新理念，确立全面的人才观

教育的目的是促进人的全面发展，武警士官教育的终极目标是为武警部队培养适应部队需要的专业士官人才。所谓适应部队需要的专业士官人才应该具备一定的专业技能、良好的道德素养、全面的文化知识和深度的思想观念。如果培养的学员仅有专业技能，其他方面很薄弱，就有可能导致培养出来的学员像没有灵魂的“机器人”、“单面人”，“有智商没有智慧，有知识没有文化，有欲望没有理想”。这就完全背离了我们的教育方针和人才培养目标，培养的学员必然不能满足部队建设的需要。

部队院校历来对人文素质教育重视不够，其实，古今中外无数的事例证明，人文素质是各种专业人才赖以树立远大理想和激发新灵感的催化剂，深层次的文化底蕴有利于人高贵品格的形成，良好的文化素养还能使人在人际交往中更具有亲和力和凝聚力。因此，武警士官学校在重视学员专业素质的同时，应该兼顾学员人文素质的培养，切实做到以育人为中心，培养既有良好专业技能，又有完满美好人性、健康完整人格、自由开放精神、创新开拓意识的优秀士官人才。

(二)体现特色，营造良好的人文氛围

人是社会性的动物，在改造环境的同时不可避免地会受到环境的影响，营造良好的人文氛围是加强人文素质教育的一条重要途径，因为良好的环境能优化学员的心理过程，对学员具有强大的潜移默化作用。

1.以迁址新建为契机，营造优美和谐的校园环境

当前，武警士官学校都处于迁址新建，这正是营造良好人文氛围的绝好时机，应通盘考虑、积极谋划，着力把新校区建成一个环境优美、优雅时尚的场所。校园的建筑风格要有特色，教学楼、大讲堂、图书馆、实训中心和学员宿舍的整体布局，既要考虑到美感，还要充分考虑军校的人文内涵;要重视人文景观环境建设，与校区总的规划统一起来，着力打造富有军校文化底蕴特色的人文景观;充分挖掘雕像、雕塑、展览橱窗、宣传标牌等载体的文化内涵，体现学校专业特色，展示校园文化风采，使官兵在潜移默化中受到感染和熏陶。

2.坚持“净化”和“创建”，营造独具特色的人文氛围

人文氛围包括良好的学术氛围、文化氛围和教学氛围。要坚持“净化”和“创建”相结合。当前信息资源多，智能手机功能强大，学员受各种不良思想影响的渠道也多。一方面，要采取有力措施，比如加强对手机的管理，采取灵活多样的教育引导，以抵制社会上封建迷信、低级庸俗、消极腐败的文化制品和思潮的渗透和影响，保持校园文化的圣洁;另一方面，要从学校实际出发，不断丰富内涵，建设特色鲜明的校园精神文明，着力在诸如校训、校徽、校歌、校风等方面下功夫，挖掘丰富的人文内涵，并让学校官兵都耳熟能详，在潜移默化中达到环境育人的作用。

3.依托学员委员会和图书馆，开展丰富多彩的文化活动

学员委员会相当于地方高校的学生会，是学校训练部牵头，由各学员队骨干组成的组织，应完善规章制度并建立良好的运行机制，成为沟通学员与教员、基层与机关的桥梁。学校可依托学员委员会，密切与学员的沟通和联系，结合学员的兴趣爱好以及需求，成立社团，适时组织读书会、诵读会、演讲会、辩论会，开展丰富多彩的校园活动。学员委员会要定期讲评，确保发挥应有的作用。

图书馆是学校教学科研的中心，同时也是实施人文熏陶的重要阵地。图书馆要想方设法调动学员的阅读兴趣，鼓励学员多读书、读好书。通过开展读书征文、好书推荐、发表习作等一系列促读活动，营造浓郁的课外阅读氛围，激发学员阅读的欲望。通过演讲比赛、书画比赛、开设讲座、举办各种主题的展览等方式开展活动，积极引导学员兼收并蓄，了解和学习优秀文化，提升人文素养，使学校的人文教育既具有部队特色，又具有鲜明的时代特色。

(三)灵活手段，强化教学环节的人文渗透

课堂教学是教学活动的重要环节，加强人文素质教育，有必要重视课堂教学，采取灵活手段，强化教学环节的人文渗透。

1.挖掘并拓展课程本身丰富的人文精神内涵

因为课程背后都有涉及该学科的发展历史、现状、与其他学科千丝万缕的关系以及该学科当前的现实意义等，只要深入挖掘，每门课程都包含着丰富的人文精神内涵。通过适度拓展，讲授一些相关的人文知识，如讲授该课程的发展历史、学科发展中一些重要人物的传奇经历、学科发展的美好前景等，激发学员对学科专业的好奇心和学习热情，激发他们的正义感、社会责任感及献身国防的热情。

2.重视并提高教员的人文素质

教员的人文素质主要是指教员所具有的人文精神以及反映在教员思想道德、心理素养、思维模式、性格情感和人际交往等方面的气质和修养。教员的治学态度、处世原则、待人接物以及审美情趣、思维方式都会使学员潜移默化受到熏陶。但由于培养和选拔教员过于注重业务能力，对人文素养重视不够，在教员队伍中还存在知识结构不合理、创新意识薄弱、缺乏文化底蕴、综合素质不高等问题，所以，在选拔教员的时候，要注重教员人文素质的考察，实行优胜劣汰，努力使教员在教学中不只做一个“经师”，还是“人师”，要教会学员怎样做人。

3.因地制宜，开设人文选修课、讲座课

自从教学转型后，武警士官学校大多数文化课教员基本没有授课任务，虽然部分教员调整了工作岗位，但原有的专业特长没有得到发挥。为提高学员的人文素质，应该充分利用原有文化课教员所长，结合学校教学实际，开设人文选修课和讲座课，选修课重在将人文教育向深层发展，讲座课力求切入社会热点和部队实际，主题突出，内容新颖，两者结合，相得益彰。

讲座课可利用自习和课外时间，聘请军地院校的相关专家教授来校授课，也可以组织学校干部教员主动积极地举办讲座，每学年初就制订本学年开展人文知识讲座的计划，以利于教员充分准备，提高授课质量，在每场讲座后由各中队组织学员进行讨论，巩固消化所讲内容。同时，可以购买一些光盘资料作为补充，比如武警指挥学院的大讲堂，适时组织干部和学员观看。

人文素质教育对当前士官人才队伍建设具有提供思想保证、精神动力和智力支持的巨大推动作用，能够产生深远的影响，同时，人文素质教育又是一个渐进的过程。当前国际国内形势复杂，人心浮躁，重视并加强人文素质教育既是保持社会稳定的需要，也是培养具有过硬素质、满足部队任职需要的士官人才的需要。