如何提升音乐教师班级管理能力

2014-08-15孙艳

当代教研论丛 2014年11期

孙艳

（江苏省连云港市灌云县龙苴中学连云港市222000）

在中学中，让音乐教师担任班级管理工作，是对音乐教师的信任也是考验。从音乐教师的班主任选拔和培养到具体而微的音乐教师日常班级管理工作，都是一个系统的工程，只有全面的做好这一工作，才能让音乐教师在教学中、班级管理中都游刃有余。

一、音乐教师班主任选拔与培养策略

音乐教师的班主任选拔与培养是音乐教师走向管理岗位的第一步。选拔音乐教师班主任的时候不能任人唯才，也不能任人唯德，一定要强调德才兼备，同时有一定的管理经验的音乐教师应该作为优先考虑的人选。中学音乐教师班主任应该有基础的从业资格证，同时其业务能力也应该是优中之优的，这是我们所提到的业务能力层面；中学音乐教师班主任还要有爱人之心，懂得一定的心理学，懂得如何和青春期的学生进行相处，能够设身处地的为学生着想；中学音乐教师还要有一定的社会阅历和生活经验，在班级的管理中，所要面临的事情是多而杂的，所以中学音乐教师班主任要有一定的社会阅读能够帮助他们解决一些复杂的问题。

中学音乐教师班主任的培养是很有必要的，特别是对以前没有班级管理经验的教师而言，必要的培养是他们做好日后班级管理工作的保证。中学音乐教师班主任的培养是多方面的，有业务能力的培养也要有管理能力的培养和多元化的提升培养。

业务能力培养。选定的中学音乐教师班主任要进行其业务能力的培训，鼓励这些教师继续深造学习，鼓励在业务能力上大有作为，并和学校的鼓励政策相关联。只有中学音乐教师班主任有着一流的业务能力，才能够让同事信服，让同学折服。

管理能力培养。中学音乐教师班主任和普通音乐教师的区别就在于还必须进行班级的管理工作。中学音乐教师班主任应该多向老班主任学习班级管理的经验，同时学校可以对中学音乐教师班主任进行团队管理的培训。管理能力的提升有校方的培训，也要有自觉的提升，内力和外力合一才能让管理能力得到质的提高。

二、中学音乐教师班主任班级管理方案探讨

在前文中，我们提到了中学音乐教师班主任的选拔和培训，这些都是为中学音乐教师班主任进入班级管理工作做一些前提准备，真正的进入到实操阶段时，还有一些更多细化的方案。

1.建立和谐的师生关系

要建立良好的师生关系，中学音乐教师班主任不妨从下面的几点进行着手。

首先，尊重学生。中学音乐教师班主任要从学生的立场出发考虑问题，对学生表现出的点滴进步给予及时的表扬和鼓励，拉近师生距离。音乐教师班主任要平等对待每一个学生，没有歧视，没有偏爱，不能以学习成绩的好与坏对学生有所成见，成为学生中的一员，与学生一起成长。

其次，民主处理问题。学生不喜欢独断专行，特别是中学生的逆反心理如果遇到专横的班主任会让他们更加叛逆，造成恶性循环。民主处理问题不仅能赢得学生的好感，还能促使学生与你交流，这样班主任也能了解学生的真实想法。

最后，要多关注有心理问题的学生。成绩总是在前几名的同学心理压力很大，他们唯恐下次考试不好保持现在的成绩；后进生又容易产生自卑的心理问题。面对这些同学，一定要根据他们的具体情况进行心理疏导，让孩子们愉悦的学习，快乐的成长。

2.健全班级管理制度，密切配合班干部

健康班级管理制度能够提高班级管理的效率。班级管理制度主要有制定和执行两个方面。制定《班级公约》，对班级日常工作进行合理的规范，帮助学生们养成好的学习和生活习惯。在制度的执行方面，要密切配合班干部的日常工作。学生干部在班级管理中起着非常重要的作用，他们能够起到一定的纽带作用，有够在班主任和同学之间上传下达。培养班级骨干能让学生自己管理自己，班干部与学生朝夕相处在一起，自身有着很好的模范带头作用，他们的作用是班主任无法替代的。

音乐教师班主任要充分的信任班干部，班干部能够很好的执行班级管理的一些制度，班主任工作密切配合班干部能够加强整个班级的团队意识，促进班集体的良性发展。