中职数学课堂教学中“系统思考”的应用

李 燕

（江苏省淮安市淮阴中等专业学校 淮安市 223300）

在学校所有的公共基础课程中，中职数学课程也包括于其中，它的建设和改革对学生的全面素质的提高有十分重要的意义。在对中职教学数学意义的基础有了一定的了解之后，找出中职数学教学传统模式的弊病并进行分析，最后能够提出更好的教学模式是值得我们深思的问题。

一、中职数学课堂教学传统模式的弊病

1．教学现状

中职数学教学面临困境最主要是来源于教材、教法这两个方面的原因。

第一，教材。虽然中职数学的专用教材一直在不断地更新和完善，也改进了教学的内容和形式。但是教材内容仍然把普通高中的数学教材模式保留了下来，教材的内容与普通高中的教材内容大概是一样的。应用实例在实际生活方面的很少，脱离了职业中学的职业特点，学生的学习没有很好的结合社会实践。由于中职学校区别于普通的高中学习，在中等职业学校里同时存在在很多不同的专业，这句要求数学教学内容也要根据不同专业的具体需求将重点有所改变，统一的教材的内容不符合中职学校的教学特点。

第二，教法。（1）有很大一部分教师在对中职学生的具体情况上缺乏全面的了解，没有充分的认识到天明的心理特点和学习基础，知只是在教学过程中，对于学生犯的错采取一味的批评和责罚，并不能对自己的教学方法进行及时的反思和改进，做好对学生的指导工作。（2）教师始终采用相同模式的教学设计，不能主动及时更新和完善自己的教学模式，导致学生的思维能力下降，存在很多的数学教师没有把数学内容和所学专业有效的结合起来，如此以至于直接影响开展应用性数学教学。

2．教学研究现状

由于中职数学越来越受到国家的重视，职业教育把“以服务为宗旨，以就业为导向”作为学校的办学方针，并根据中职数学教学过程中存在的一些主要问题采取了相应的有效措施。例如，在教材方面，如果新的中职数学教材仍然在基础模块和职业模块上划分不是很细致，不能满足专业要求。则学校安排对任课教师进行适当的调整。大部分中职教师已经认识到原有的传统教学模式不再符合中职学生的发展需求，教师就会选择适应相应专业的教学模式从而达到中职数学的教学目的。虽然中职学校教授数学知识最初的目的是为了更好的学习专业课知识，从而提高实际生产水平，但是在学校学习的数学知识往往运用起来不是很系统，还没有形成一定的运用模式，具有一定的随意性。从中职数学教学的的现状来看，有必要对中职数学教学模式进行更深的改革。

二、以“系统思考”的观点谋划中职数学教学改革

1．面向全体，关注个体

将满足国家队学生基本文化素养要求、满足专业学习的需要作为中职数学教育的整体功能目标，为学生的终身发展打牢基础。在中职数学教育的过程中，针对每个学生的个性特点，对数学基础薄弱的学生，注重对其专业学习的加强，同时不能放松对学生基本文化素质的培养；对数学基础相对较差的学生，注重对其专业学习加强的同时满足国家队学生基本文化素养的要求；对于数学基础相对较好的学生，则注重三只兼顾，为学生的终身发展打牢基础。

根据某项测试表明，在中职学生中，处于数学基础较好层次的学生大约有20%，存在突出的知识缺陷的学生将近45%，剩余的35%是对数学学习能力和数学基础知识的缺乏。大部分学生都是在对基础知识的认知水平及学习态度上存在较大的差异，很多学生都是望其项背，神游与数学学习之外的世界。对于这种教学现状，我们要学会利用理性具体的分析学生的学习处境，学会对学生存在的不足之处有颗包容的心，积极适应学生之间存在的差异。

2．把握整体，优化局部

在一本名为《学习的革命》的书中写过这样一句话：“使学习效率提高5倍的20个起始步骤的第5条，首先从概貌开始。”从概貌开始就是指从整体分析问题并系统的进行思考。数学作为一门系统性很强的学科，具有严密的内容结构体系，很好的整体性，但是教师的教学结构也不可能完全按照数学知识的逻辑体系来定，要想让学生掌握的数学知识更加完整，只能采取逐步推进的方式。特别是中职学生的起点本来就低于普通高中学生，这也对教师选择数学教学内容起到了一定的制约作用，这就更需要教师能够站在更高的角度，看待问题更加全面，从整体上把我数学知识的结构，掌握对新知识的有效连接，从来将由数学内容的分散性和教学过程的间断性带来的影响克服。

“优化”就是指针对特定部分的内容有所加强和精简。把哪些对于学生接受起来存在一定困难的数学课程内容进行精简；把哪些有利于学生发展、学科发展以及能被学生广泛应用于生产的数学知识增加到数学教学课程内容里。为此，数学教学内容要结合学生所学专业的具体特点再把数学内容进行整合，最后向学生传授，提高了数学知识的实用性，例如机械专业，应该侧重于对解析几何、立体几何、平面向量的学习，而会计专业应该对统计、排列、组合等知识有所重视，因为计算机专业在编程上会经常运用到集合、数列等公示，所以应该对这些内容的学习要有所加强。

总而言之，作为中职学校的数学教师应该从现在开始正视中职学校数学教学过程中存在的问题，应当根据自己所任教专业的性质，积极的探索和改革教学方法，运用“系统思考”的观点策划中职数学课堂教学改革。