真理与情感：论中职思想政治教育的基点

王晓明

（江苏省宿迁市泗阳中等专业学校 宿迁市 223700）

近年来，在国际国内多种复杂思想和价值观的影响下，中职思想政治教育开始面对越来越多的挑战，有的中职思想政治教师对马克思主义教育的重视程度在不断下降，忽略了学生积极情感的培养，所以很难在思想政治课堂上实现预期的德育教育目标。因此，中职思想政治教育必须通过内容创新、方式创新等教育创新措施，紧紧把握住真理教育和情感教育这两个基点，才能保持思想政治教育的生命力。

一、充分展现马克思主义真理的价值魅力

在中职思想政治课堂上，思想政治教育的真理教育主要体现在马克思主义本身的真理魅力，而对于马克思主义的真理魅力究竟体现在那些方面，则需要教师和学生在思想政治课堂上共同探讨和感悟。

首先，马克思主义具有科学性的魅力，这不是因为我们是马克思主义的信仰者才将其视为真理，而是因为马克思主义正确地反映了物质世界特别是人类社会发展的客观规律，而且是经过实践检验的，虽然在新的历史条件下，马克思主义也不是万能的，但是其仍旧是当代青少年认识世界、改造世界的重要理论工具，中职思想政治教师要多结合学生的生活实际开展教学，实现思想政治理论教学的形象化、具体化，提高学生对马克思主义科学理论的学习兴趣。

其次，马克思主义拥有批判性的魅力，因为马克思主义一方面揭露了社会不和谐的一面，另一方面要在致力于和谐世界的构建。这种矛盾对立与统一的观念在中职学生的现实生活中同样随处可见。因此，中职思想政治教师在教学活动中，要引导学生用矛盾的、发展的、全面的观点看待问题，如教师可以引导学生用批判性的思维看到中国当前社会经济快速发展的问题，这样可以有效培养学生的逆向思维、创新思维。

再次，马克思主义拥有实践性的魅力，对当代中职学生具有很强的指导意义。马克思主义拥有详细、完善的理论体系，但与社会实践同样存在着十分紧密的联系。但在中职思想政治课堂上，很多教师的教育教学活动都是理论性知识的灌输，反而忽略了学生在实践中追求真理精神的培养，学生的“闭门造车”不利于学生综合素质的培养与提高。对此，中职思想政治教师不仅要让学生懂得真理，更要有在实践中积极检验真理的意识，这样才能真正领悟到马克思主义的真理魅力。

二、充分发挥情感在思想政治教育中的作用

1.提高学生的道德认识，调控学生的行为

在中职学校的学生群体中，由于很多学生的知识基础比较薄弱，存在思想偏激、行为不端等不良现象，这就需要中职教师在开展思想政治教育活动中，要结合中职学生的思想特点和行为特征，以思想政治课堂教学为依托，引导学生树立正确的道德评判标准，并以此来规范和调控个人的行为，逐步树立起一种正确的、坚定的道德信念以促成道德情感的形成。例如，对于学生沉溺网络的现象，中职思想政治教师在课堂教学环节，可以引导学生用“一分为二”的哲学观点分析网络技术发展对学生学习带来的“利”与“弊”，学会文明上网、合理上网，树立正确的网络道德观，做到趋利避害。

2.重视道德典型形象的示范与激励

中职学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，在人生的成长道路上需要有道德典型的示范和引导，以激发学生内心的积极情感。对此，中职思想政治教师要在学生面前树立起良好的道德形象，在开展思想政治教育活动中，要格外注意个人的一言一行，引导学生积极追求生活中的“真、善、美”。同时，教师要善于从中职学生当中树立道德典型，充分发挥榜样示范带头作用，对于道德素质良好的学生要给予精神上奖励，推动学生思想感情的全面健康发展。如在“实现人生价值”的教学中，如果教师单纯进行理论知识的灌输，很难在短时间内引导学生树立正确的人生价值观，这时教师可以选择“感到中国十大人物”的事迹作为道德典型，引导学生对自己的人生规划和生活追求进行反思，启发学生追求积极、健康的情感。

3.以情感为纽带，构建和谐师生关系

中职思想政治教育活动的良好开展，需要教师与学生之间进行积极的互动，构建民主、平等、和谐的师生关系，教师只有真正走进学生的内心，才能明白学生内心的所思所想，做到想学生之所想，急学生之所急，将思想政治教学同学生的个人成长进行有机的结合，打破教师“权威自居”的教育形象，不再搞“满堂灌”、“一言堂”，让学生做课堂的主人，做到师生之间彼此信任、相互促进，加快学生积极情感的培养与发展。

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［3］豆于婷.初中思想政治课堂教学中如何应用情感教学[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2014，（26）：339.