留学生全英语“数字电子技术”课程教学实践

秦 臻，张 林，罗 杰，曾喻江

(华中科技大学电子与信息工程系，湖北武汉430074)

教育部于2005年正式批准我校建立通信工程专业本—硕—博的培养体制和采用全英文授课的课程体系。2006年开始，我系成规模、成建制招收本科留学生，共有30多个国家的300多名学生，组成通信工程留学生班。我们经过多年的探索与实践，使“数字电子技术”课程成为具有特色的、深受留学生喜爱的全英文授课模式。

1 教学资源的保障工作

通信工程留学生班的学生来自非洲、亚洲、欧洲以及美洲，他们的官方语言不全是英语，基础知识背景参差不齐，使教学工作具有特殊性和复杂性，需要对教学资源做充分的准备工作[2-3]。

1)组建英语授课教师队伍

组建一支具有国际化的师资队伍是为留学生授课的基本保障。1999年以来，我校和电信系共派遣教师14人次前往多个国家的大学进行交流、进修和培训，鼓励国家级教学名师和国家精品课程主讲教师参与留学生课程建设，优先选拔具备海外留学、培训经历的师资，经过专家组及学校评审委员会审核确认，授予资格证书。

2)选择英文版教材

依据我国通信工程专业本科教学大纲的要求，结合留学生“数字电子技术”课程需求，我们选用了美国高校电子信息类优秀英文教材:Digital Fundamentals(Thomas L.Floyd编著)。但是，我们没有照搬原版教材讲授，而是根据我校专业课程体系要求对教材进行研究，制定出英文版教材的教学大纲。

3)制作英文课件

语言障碍是造成留学生对专业知识理解力下降的一个因素。另一个因素是很多学生的数理基础知识较薄弱。因此，为他们使用的多媒体课件的制作更需细致、生动、形象和有针对性，以加深学生对课程内容的理解，弥补语言及基础知识薄弱的缺陷，提高教学效率。

2 留学生教学的探索和实践

留学生教学的目的是培养他们独立学习研究的习惯，掌握本课程的知识，拓展专业领域的认识，提高综合素质，具备国际交流与合作的能力。教学工作将基本面与个性化教学相结合，使大多数学生掌握必要的知识，同时鼓励基础好和素质高的学生进行更深入的学习[4-5]。

1)教学方法和教学手段

我们针对留学生个体差异大、个性开放和爱表现等特点，采用了启发式、讨论式和研究式教学方式。我们以提问的方式引导学生思考，允许学生阐述自己的观点，鼓励优秀学生回答问题，教师再进行解答和点评。我们主要通过如下几个方面达到本课程的教学目的。

(1)基于问题学习—我们在课程的讲解中，除介绍基本内容外，还采用问题方式介绍基本内容的延伸、扩展，做到举一反三。

(2)基于讨论学习—我们布置一些开放性的问题，要求学生课下思考查找资料。组织学生讲解思考结论，这样既可以开发他们的主动性，更能加深对知识点的学习和理解。

(3)基于应用学习—我们选用的教材各章都有实际应用实例，附有电路接线、仪器使用的图片以及故障诊断的方式方法。我们有选择地介绍一些具体问题的具体处理方法，使学生在上实验课时，遇到问题有的放矢。

(4)基于作业强化—我们除布置教材中的作业外，还增加一些综合性作业题，以强化相关知识点的学习。

(5)基于网络学习—我们依托校园网，建成了课程校内网站。通过网站发布教学内容，通过邮件与学生交流，学生在课堂外可以随时随地学习。

2)过程考核方式

过程考核方法分为四个部分:作业(10%)、出勤及课堂问答(10%)、课堂测试(30%)、结业考试(50%)。

学生可以通过作业消化课堂学习的内容，通过出勤及课堂问答督促学习。我们通过课堂测试强化学习，同时降低结业考试的比重。结业考试采用开卷考试的形式，以避免学生死记硬背。

3)教学实践评价

经过多年的努力，我们创建的通信工程专业留学生全英文教育体系和教学模式，提高了学校的综合实力，扩大了学校的国际影响力，开阔了教师的视野，获得了国内外广泛赞扬。

已有多个外国政府的高级官员来校考察访问，对学校的留学生教育给予高度评价。

3 结语

建立全方位、多层次的对外开放教育体系是一项艰巨而漫长的任务。如何使课程体系满足留学生的要求;如何更好地运用多媒体、网络，以及现代教育技术进行互动式教学;如何将课堂讲授、课后答疑和网络答疑更好地结合，需要我们后续进一步思考与实践。

“数字电子技术”先于“模拟电子技术”开课，如何安排器件部分、门电路部分的介绍，使学生更易于理解、学习和掌握，后续有“电子线路设计与测试”和“硬件课程设计”等课程。如何安排理论课、实验课以及硬件课程设计，实现这些课程合理、有机、高效地衔接，需要我们进一步探索。

“数字电子技术”全英语课程深受外国留学生喜爱，他们通过该课程学习不仅获得了很多器件及电路的工作原理方面的知识，而且学到了好的方法和解决问题的思路，这批学生中有人获得了2010和2011年度湖北省优秀本科毕业论文的褒奖。

[1]中共中央、国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(中发[2010]号).

[2]孙秀娟，刘法胜，等.工科留学生“单片机”课程的项目式教学[J].南京:电气电子教学学报，2014，36(1):63-65.

[3]任小永，张之梁.工科本科留学生专业基础课程教学方法[J].南京:电气电子教学学报，2013，35(3):106-108.

[4]王旭红，吴素平.留学生“电机学”课程全英语教学探讨[J].北京:中国电力教育，2011年19期:68-69.

[5]王亚君，王景利，等.留学生电子技术基础全英文授课的教学改革与探索[J].呼和浩特:课程教育研究，2013年9月上旬刊:246.