论初中体育教学中兴趣教学法的运用

2014-08-15朱慧渊乌兰察布市察右前旗平地泉中学内蒙古乌兰察布012209

文体用品与科技 2014年2期

□ 朱慧渊（乌兰察布市察右前旗平地泉中学内蒙古乌兰察布 012209）

体育教学是增强学生身体素质的重要途径，同时也可以培养学生的竞技精神，因此在初中教育阶段要采用相对完善的教学方法进行体育教学。将兴趣教学法应用于体育教学当中，是创新教学方法及教学模式的重要途径。

1、在初中体育教学中运用兴趣教学法的必要性

在初中教育阶段，传统的文化课程得到了应有的重视，但体育课程受到的关注则相对较少，部分体育教师没有针对学生的兴趣点对教学模式进行相应的改进，也没有在教学之前设计好学生感兴趣的教学内容，这就导致学生无法积极参与到体育教学当中，进而严重影响教学工作的正常开展以及学生综合素质的提高。对此，在实际教学中应充分考虑初中学生的身心特征以及具体需求，对教学活动进行改善，在体育活动当中加入多种生动有趣的锻炼内容，以便将兴趣教学法融入到初中体育教学当中，从而改善当前的教学模式以及提高学生参与教学的热情。

2、初中体育教学中兴趣教学法的运用分析

2.1 将游戏教学法融入体育教学中，使教学过程变得具有趣味性

由于初中学生的生理及心理均处于发育阶段，具有好玩的天性，所以体育教师在教学的过程中应努力寻找学生们的共同兴趣点，并根据兴趣点对体育教学内容进行设计，将游戏教学法融入体育教学中。在选择体育游戏时，应注意保证趣味性以及健身性，以便可以实现寓教于乐以及增强学习兴趣的目的。例如可以采用游戏“摇绳跳”进行教学，在游戏当中不对学生的跳动次数以及进出方向做具体的规定，只需要告知学生不能够出现踩死跳绳的情况即可，否则视为犯规，并结束游戏。再如，也可以利用游戏“网鱼”进行初中体育教学，在游戏的过程中允许学生跑跳结合、急停急起、跑曲线、跑折线以及跑直线等，但必须在规定的范围内进行以上活动时；如跑动者在规定的时间内没有被围捕者抓住，则视为获胜。需要注意的是，将游戏教学法融入到体育教学中时，需要对学生的活动激情稍加抑制，并使注意力始终处于集中状态，防止学生过分沉溺于游戏而忽视教学内容。另外，对于部分枯燥乏味的体育素质训练内容，也可以采用游戏模式进行教学。例如在进行奔跑能力教学时，可以采用追逐跑的形式；在练习跳跃能力时，可以采用蛙跳与跳深相互结合的游戏形式等。

2.2、将初中学生的心理及生理特征作为依据，有效组织体育教学

为了能够有效激发学生对于体育学习的兴趣，从而保证教学任务得以顺利完成，则应在充分考虑学生身心特征的基础上对教学组织方法进行改进。对于初中体育而言，考核课、复习课、新授课以及引导课是非常重要的课程类型，为了改善组织教学的方法，则应从以上四种课程的具体教学内容入手。例如新授课的教学内容应当为学习教材当中的新知识点，要注意将“练”作为主要的授课模式，让学生在体育教学中经历泛化阶段、分化阶段、巩固阶段以及内化阶段，从而避免单一教学模式所带来的倦怠感，提升学生的学习兴趣。另外，在其他类型的课程中也应注意根据学生的身心发展特征，对教学组织形式进行完善。例如，可以利用校运会当中的竞技项目来组织教学，使学生可以通过参与体育教学获得胜利的喜悦，同时也让学生明白赛场上的胜利与日常的刻苦练习是分不开的，如此一来，体育教师不仅可以有效增强学生学习体育知识的兴趣，还能够提高初中学生重视体育教学的程度。

2.3、应用兴趣小组以及情景教学法，提升兴趣教学效果

由于不同的学生拥有不同的兴趣爱好，所以在进行体育教学时应设置出多个体育兴趣小组，让学生自主选择要加入的小组，从而使学生融入兴趣小组，在小组中充分发挥自身的特长，并由此提升兴趣教学效果。为了有效增强兴趣小组内部成员间的凝聚力，则可以在课堂中开展一些小组竞赛，如拔河比赛等，由于小组成员“气味相投”，且具有一定的归属感，会全身心投入到比赛当中，如此一来，就可以保证小组成员的合作能力得到有效提高。此外，将情景教学法融入体育教学也是提升兴趣教学效果的一种重要途径，因此体育教师可以采用情景引导法进行教学，让学生在生动的情景中学习知识。例如，在进行短跑训练时，教师可以利用奥运冠军刘翔进行情景导入，向学生介绍刘翔的事迹，从而让学生产生体育锻炼的动力，使体育课堂教学效果得到改善。