高校体育教学艺术初探

2014-08-15琚玉梅潍坊学院山东潍坊261021

文体用品与科技 2014年2期

□ 琚玉梅（潍坊学院山东潍坊 261021）

1、引言

随着时代的不断进步，人们生活、工作需求的不断增多，对于艺术的追求也逐步走上一个新的台阶。高校体育作为一门实践性与理论性结合紧密的课程，要想在教育舞台上持久的走下去，就必须充分考虑其教学的艺术性，它不仅能够提高高校开展体育教学的质量，还能够在一定程度上探索体育教学的奥秘之处，对于整个教学体系而言是至关重要的。

2、高校体育教学艺术的基本特征

2.1、有机的审美性特征

审美能力的培养对于增加高校学生的感知力、提高学生的感性思维能力具有重要意义。高校的体育教学艺术将“审美”融入到教学中的每一个环节，为全方位的提升学生的感性能力和认知能力提供了可能。

21世纪是一个强调素质教育、体现艺术内涵的时代，它对于高校的教学提出了更高的要求。体育教学作为教学体系中的重要一支，其艺术化的教学方式能够将教学的技能技术与艺术的奥妙结合起来，充分发挥教师自身的魅力，来提高学生对于审美的认识，培养学生的审美情趣，从而提高其对体育学习的热情。

2.2、丰富的创造性特征

随着时代的进步，创新意识已经成为人们生活中必不可少的一个组成部分，富于创造力的工作和学习有助于推动全社会的发展和进步，也对提高人们的生活水平起到了关键性作用。高校体育教学是一个较为复杂的体系，它对于老师的技能技术有较高的要求，同时也规定了老师的教学方式必须多样化、必须能满足学生的需求。高校体育教学艺术具有极大的创新意识，它能够根据学生的不同特点、老师的不同教学方式来进行有机组合，从而培养社会所需的人才和具有创造力的新力量。

2.3、完美的实践性特征

只有理论基础，而没有实践能力的教学方式是无法适应时代的发展的；只有以理论为指导，充分发挥实践意义，才能在教育体系中发挥其优势。高校体育教学艺术的另一个体现就是鲜明的实践性特征。无论是从体育教学的流程来看，还是从老师的教学方法来看，都对实践能力提出了很高的要求。例如，高校体育老师在上课前要制定课堂教学计划、整理教学资料；在课堂上需要用针对性的、趣味性的教学方法对学生进行教学；在课后需要根据学生提出的问题来予以细心的解答。

3、高校体育教学艺术的功能形态

3.1、陶冶情操，培养兴趣

高校体育教学艺术具有较高的审美性，强调由内而外的和谐美，它一方面对对学生学习体育、老师教授体育提供了一个良好的环境，另一方面对于提高学生的学习能力、培养学生的学习热情起到很大推动作用。

同时，高校体育教学通过艺术化的熏陶让学生在潜移默化中认识体育、探索体育，主动积极的在老师的带动下学习体育。老师通过艺术化的教学方式亲自为学生示范动作，同时亲切和蔼的指出学生的不足之处，从而激发学生进一步学习的动机，让他们在体育学习的过程中培养审美意识、陶冶情操、促进身心健康发展。

3.2、转化知识，走向实践

体育的发展历程是漫长的，在原始社会早期，体育就有了一定的雏形；可见，体育是在漫长的历史潮流和时代前进的步伐中逐步走向成熟的，它是人类智慧的结晶，也是历史文化的沉淀。高校体育教学艺术旨在把这些人类智慧的精髓之处进行高度的融合，从而转化成易于学生接受和学习的体育基础知识和技术，使学生在实际生活中充分运用理论知识，并将其运用到实践中去。

体育知识的转化并不是一个过于神秘的过程，它实际上是有迹可循的。高校的体育老师在对丰富的体育精髓进行融合时，要充分考虑学生的特点和个性，同时采取趣味性强、内容丰富的教学方式，通过自身的人格魅力展现出来，从而引导学生在课程中学习，从课程中走出去，实现理论与实践相结合，促进学生的身心发展。

3.3、舒缓情绪，快乐轻松

只有轻松快乐的教学环境、舒适有趣的学习氛围，才能最有效的确保教学活动的开展，才能更好的促进学生开展学习计划。高校体育教学艺术可以通过适当的教学方法来减少学生的倦怠情绪、放松学生的身心、舒缓学生的焦虑情绪，从而促使他们在一个较为轻松的、趣味性较强的环境的进行体育学习，从而充分实现劳逸结合，丰富学生的精神世界。