对学生不喜欢体育课的反思

2014-08-15赵培培扬州大学体育学院江苏扬州225009

文体用品与科技 2014年2期

□赵培培（扬州大学体育学院江苏扬州 225009）

1、培养全面发展型人才是我国教育事业的基本目标之一

体育是学校教育的一个重要方面，是我国全面发展素质教育的一门重要课程，但是，从事实际教学的广大体育教师都有一种困惑，就是学生喜欢参与体育活动而不喜欢上体育课。而且年级越高这种表现越明显。其不喜欢体育课主要表现在：

1.1、学生上课不积极

一些学生上课比较懈怠，主要表现在，不积极配合老师的教学活动，比如，球类课教学中，老师让他做基本技术的原地模仿动作，懒得做，或者是做动作不认真，不规范，只是简单比划两下；还有就是，上课不听老师的安排，老师教授新课内容，他想打比赛，等到安排比赛的时候又不想打了等等。

1.2、有的学生表现更严重，直接不参与体育老师安排的教学活动或迟到、早退等

老师组织上课，学生原地不动或是继续自己的自由活动，非得老师重复督促，才能把学生集中起来，等到下课的时候，有的学生已经离开了体育场地。

2、学生不喜欢体育课的原因

学生不喜欢上体育课的原因有很多方面。大致可以归纳为以下两个方面的原因：

2.1、主观方面

有的学生在运动中对自己自信心不足，怕自己在不擅长的体育运动项目上做不好，在同学面前出丑。其次，还有一些体能差、运动能力弱，甚至体弱多病、形体过胖或瘦小的同学，他们受到自身身体生理条件的限制，或者是害怕同学的嘲笑而不喜欢体育课。还有一部分身体素质好的同学，也由于家长的宠爱和呵护，滋生了怕苦、怕累的思想，所以不愿意或者是懒的去运动，从而产生了不喜欢上体育课的想法，甚至找来各种理由去旷课。

2.2、客观方面

（1）家庭原因。

现在家庭独生子女偏多，但是独生子女却是体育教育面对的最大问题，因为现在的家庭对于独生子女有过多的保护和过多的溺爱，身上娇气和骄气的习气比较严重，而且个体的意志和受挫折能力低，有的家长担心自己的孩子会在运动中受伤，所以就会叮嘱他们不上体育课或者是只看别人上，自己不运动。还有些家长们对体育的认识不正确，他们认为：“只要读书成绩好就可以了，体育好的人读书差。”，这样直接影响了学生对体育课的态度。

（2）教师原因。

体育老师在教学手段和方法上过于传统、枯燥。干巴巴的讲解、示范、练习让学生觉得索然无味，不能提起学生的兴趣。还有，有的体育老师上课采用放羊式教学，体育课大多只是应付形式，学生觉得没多少东西可学，自然也就对体育课失去了兴趣。也有的体育老师安排内容太多，学生缺少自由活动时间。再有，有的体育教师对待不听话的学生态度比较粗暴、强烈，导致师生关系不融洽。这样容易让学生因对体育老师的反感而迁移到对体育课教学的“厌恶”，从而不喜欢体育课。

（3）学校、社会环境因素。

学生喜欢的体育项目学校可能不会开，让学生没得选择，感觉一直受到约束，缺少自主选择性。还有，学校不重视体育课，根本不把体育课放在重要位置，有的学校，在学期末甚至明目张胆的直接把体育课安排成其他的文化课，而且觉得这样做没什么不妥，甚至认为是天经地义的。这样做容易导致学生形成错误的认识。认为体育课不重要，上不上无所谓，尤其对于那些只安于学习文化课，本来就不怎么参与体育活动的学生，更是增加了这种不正确的想法。再有就是，场地、设施不齐全。

3、针对学生不喜欢上体育课的客观原因，我们提出了对应的措施

3.1、体育老师要调动学生的积极性和兴趣

德国教育学家第斯多惠说过“一个差的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”在教学中,体育教师要根据教材、学生的身心发展特征，对竞技运动项目进行改造，降低难度和强度，简化规则等。

3.2、合理安排课程内容、运动量

体育教学中，课程内容安排要合理。过少或过于简单，提不起学生的兴趣，学生没有主动性，求知欲得不到满足。安排内容过满，学生没有自由活动时间。还有，教学练习中的运动负荷、练习密度要适中,不宜过大或过小,要根据课程内容的多少和难易程度合理安排，过大或过小都会让学生产生不良心理。

3.3、融洽好师生关系

师生之间的和谐会促使学生喜欢上体育课，他们之间的关系直接影响着教学过程和教学效果，要想有一个融洽的师生关系，教师在与学生接触过程中一定要做到尊重，宽容学生，对于调皮的学生要晓之以理，动之以情，对于优差生要公平对待，这样学生便乐于接近教师,听从教师的安排,融洽好了师生关系,这样体育课堂就能规范、有序进行，素质教育才能顺利进行。