SPARK课程教学与中国传统教学对比研究

□ 胡荣国 张德春 覃彦学（四川师范大学 四川 成都 610000）

SPARK其全称是 “The Sports Play and Active Recreation for Kids Programs”，SAPRK课程的设计充分考虑了美国国家课程标准和时下许多课程专家的建议，经过5年的的研究而建构的小学体育课堂架构SPARK不仅是一门体育课程，而且还是将游戏！休闲娱乐与体育运动结合在一起的综合课程，主要由学校体育活动!把教师变成更有效的体育活动的引导者和设计校外体育与健康活动计划三大板块构成美国SAPRK课程目标是使人们养成健康的生活方式！运动技巧和运动知识以及培养良好的社交技巧。2013年内地教师在上海与季浏等学校体育专家交流学习，通过培训把SAPRK课程引入四川，在四川师范大学附属小学以实验班形式开展教学。比较SAPRK课程与传统的体育课异同点。

1、SPARK课程与传统体育课的不同之处

作为对传统学校体育课的一种突破，在以下两个方面显示出独特之处：一，SPARK更具融合性，首先表现在让每一个学生参与体育活动上“SPARK任何一项体育活动，都有多种参与水平，倡导孩子自主学习，富有探究性创新性的学习，孩子有更多选择，他们可以按照自己理解的方式和合作参与”SPARK课程。还表现在，SPARK课程每一次课都运用游戏让学生高高兴兴完成学习，达到断练的目的。

2、SPARK课程与传统教学目标不一致

SPARK课程目标：享受体育活动；拥有一定的体育健身水平；发展各种各样的基本体育运动技巧以至于他们现在和将来在从事体育活动的追求当中能够享受到成功的快感和愉悦的心情；在运动中学会与人相处；自觉完成体育活动计划；为体育活动设置目标以及养成良好的饮食习惯；能够从相关的体育运动中借鉴经验以此完善自己的行为方式，提高自己的心理素质。

传统体育课程目标：体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义。通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能；学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力；体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；发展良好的心理品质、合作与交往能力；提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。

3、教学过程采用线性模式

传统体育课多采用三段式或四段式教学，准备部分、基本部分、结束部分，四部分外加一个课前引入，而SPARK课程只有一个部分那就是让学生动起来，如果在内容上细分其实可分为课堂引入，课堂引入就是教师讲明规则或游戏规则，这一部分在两分钟完成，包括学生集中，没有传统体育课的整队、集合清点人数等要求，这些要求都是在课前完成，这就要求学生提前到场，充分保障学生的锻炼运动时间，SPARK课程热身都是在游戏中进行，不单独提列，以循序渐进原则完成，每次准备活动都是学习内容的基础。而在教学过程中通过逐步完成教师设定的任务、游戏在不知不觉中完成学习技巧的学习。

4、教学模式转变

体育教学模式既有一定的理论性，又有一定的实际操作性，是连接教学理论与实践环节的重要环节，它对体育教学的重要性是不言而喻的。传统的“健康第一”的指导思想任然占据重要地位，在这个前提最主要的目的实质上是让学生动起来，只有运动才能促进身体健康。传统的体育课通常情况下是一师领导全体学生，而SPARK课程可以是一位教师也可多名教师协助完成教学，教师更可以和学生一起完成任务，这样就调动教师积极性发挥教师的特长，促进教学任务的完成，中途可以随时参加学习，不受时间限制。以学生为中心，让学生成为运动的主人。

5、促进学生学习兴趣

俗语：“兴趣是最好的老师”，终身体育的培养更需要兴趣，兴趣是最大的动力，培养兴趣就显得异常重要了，游戏是学生的兴趣，处于生长发育阶段孩子们对游戏的热爱就显得渴望非凡，在SPARK课程开发与设计时正是针对孩子或者是人类的特性而设计教学过程游戏内容，以达到培养兴趣的目的，让学生在快乐中获得成功，成功是兴趣的源泉像沙漠遇见甘露时的那种渴望。通过在SPARK课程中学习，学生到达场地时间比以前提前，在完成团队游戏时间更具有协助精神。

6、总结

通过观摩实验班教学过程，SPARK课程让我们初步接触了解美国这一教学模式情况，课程实验在中国的差异性值得教育工作者思考，SPARK课程的成长经历、所产生的学校体育影响给学生带来的变化也必将会引起我们深入的思考。《体育与健康课程标准》的实施是体育课程改革的一大进步，结合中国当前教育现状应积极学习有利于发展学生身体素质培养学生终身体育思想的方法。

[1]王国鹏.上海市体育与健康课程与美国SPARK课程的比较研究[D].华东师范大学，2011.

[2]于可红，潘绍韦.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2005.

[3]季浏体育与健康课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003.