身体力行 培养习惯——浅谈小学低年段语文课写字教学的做法

○宋文洁

（酒泉师范附属小学，甘肃 酒泉735000）

《语文课程标准》指出：“每个学段都要指导学生写好汉字，要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的写字技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”在日常语文教学中，我指导学生做到随堂练，天天练，从学生书写的习惯、方法、练习和教师示范等方面抓起，取得了较好的效果，做法如下：

一、培养学生良好的写字习惯

1.写字的姿势：写字的姿势包括执笔姿势。执笔方法正确与否，直接影响写字的好坏和写字的速度。坐的姿势如何，不仅关系到学生写字的效果，也关系到学生的视力和身体的正常发育。如学生歪着身子或趴在桌子上写字，字容易歪斜，特别是时间长了会出现眼睛近视，脊背弯曲，因此，写字必须要求：坐得端正，背要直，头要正，两肩齐平，坐在凳子中间，更不能侧坐。胸口不要紧贴桌沿。眼睛和桌面要保持一尺左右的距离。两脚平放地上。纸或本子放正。其执笔方法也很重要，铅笔和钢笔的执笔方法相同，大拇指和食指要捏在离笔尖大约三厘米的笔杆上，食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指、小指依次自然地放在中指旁，并向手心弯曲。笔杆斜靠在虎口上，虎口成扁圆形，笔杆和纸面成40度左右的倾斜度。

学生入学后，我结合课本第一课“入学教育”告诉学生写字姿势正确的重要性，在学生观察课本上图画的基础上，我就指导和示范相结合，让学生摆好写字的姿势以后再写，不合乎要求的地方，不轻易放过，做到具体指导，耐心纠正，逐个检查，重点辅导。

2.使用和保管好笔。初入学的学生，教他们怎样削铅笔，怎样保管铅笔。比如不要使铅笔受到剧烈震动，不要用嘴咬笔尖，笔尖不要削得过长，过细、过尖，但也不能太秃。使用钢笔、毛笔写字时，也要告诉学生使用和保管的方法。如用毛笔时，笔要大小合适，蘸墨适中，写后用水洗净，把毛捋顺，去掉积水，再套上笔帽。

3.培养学生认真写字的习惯。学生练习写字前，我先教会学生认真看范字、看字帖，领会范字的运笔和结构，培养学生写一笔是一笔、少用橡皮抹的习惯，按笔画、笔顺要求写，不要贪图快，逐步提高书写速度。写完后对照范字检查，辨别正误、优劣，养成学生严肃认真的写字习惯。

二、教给学生写好字的方法

1.写好字的基本笔画。根据小学语文课本的安排，我结合识字教学让学生认识基本笔画，定好基本笔画。如教学生认识一至十个数字时，先让学生认识最基本的笔画、点、横、竖，撇、捺、横折竖弯钩。学习其他汉字时，再学习一些新出现的笔画，教学生认识基本笔画的名称再教写汉字。

2.使用田字格。先让学生知道田字格各部分的名称。田字格的四个小格分为：左上格、左下格、右上格、右下格。上边的两个小格叫上半格，下面的两个小格叫下半格。左上格和左下格合称左半格。右上格和右下格合称右半格。田字格里的两条虚线叫做横虚线、竖虚线。田字格的四边为上边线、下边线、左边线、右边线。教学生写字时，教给学生细心掌握笔画的书写位置。在学生开始写字时我不断巡视指导，帮助学生找到每一笔的起笔和收笔的位置，达到使用田字格，最终丢开田字格。

3.注意笔顺。我结合识字教学，教学生掌握笔顺规则。如先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、先里头后封口、先中间后两边等。结合例字讲明笔顺规则，要求学生认真运用，但不能死记硬背，要针对具体情况具体指导。如写“也”字要先写横折钩，再写竖，最后写竖弯钩。其他字如“女”与“心”等字都要具体指导。

4.掌握间架结构。汉字间架结构的教学，我让学生逐步认识各种结构单位，结合形式和各种结构搭配时的比例。汉字的结构单位是指某一字是由哪些偏旁部首组成的。如“慢”字是由“十、日、四、又”四个结构组成的。常见的偏旁部首有几十个，基本可以归纳为偏、旁、头、底、框五类。如“你”字左边的“彳”叫偏；“收”字右边的“文”叫旁；“崖”字上边的“山”叫头；“熟”下边的“灬”叫底；“图”外边的“口”叫框。汉字的结构形成分为两种，即：独体字、合体字。合体字分为上下结构、左右结构、上中下结构、左中右结构、全包围结构和半包围结构。而间架是指字的结构之间相互配合的比例。独体字笔画要疏密得当，如“人”、“川”不能失掉重心。合体字应注意各种结构单位搭配时的比例。如上下结构的五种情况：

①上下相等，如：忘 雷 要 ②上大下小，如：售 盖 想

③上小下大，如：笔 哭 前 ④上宽下窄，如：梦 窄 金

⑤上窄下宽，如：宽 忠 吴

上中下结构，一般地说不完全相等，如：蕉、曼、莫。左右结构，有三种情况：

①左右相等，如：朋 林 相 ②左宽右窄，如：都 彩 到

③左窄右宽，如：他 江 鸡

三部分排列要匀称，如湖、辨、街。全包围结构，上边两角要平，下边两角要齐，如四、国、园。半包围结构，分四种情况：

①上半包围，如：层 眉②上右包围，如：可 句

③左下包围，如：这 毡④三面包围，如：凶 网

三、毛笔字的练习

用毛笔写汉字，在我国具有悠久的历史传统，在小学阶段要求用毛笔写好楷书，选择作为临写的范字，范本，先描红，后仿影，再临习。在学生描红之前，我就给学生讲起笔、行笔、收笔的运笔过程，使学生初步懂得方法，先默识红模字的形态，再按笔顺描写，运笔慢些，笔笔送到家，一笔成形，努力做到红色恰好被墨迹覆盖，切忌重描。廓钩填墨法是按照勾画出来的字样，在轮廓内填墨，先虚后实，难度较大，但对提高学生的写字兴趣有一定作用。仿影时不能写写描描、填填补补。跳格要求学生仿照上面字的大小、形态、笔画结构写在下面空白格中，要训练学生先把字的整体结构和初步的点画的位置仔细看清楚后，再在空格里写，写出的字形和点画，力求与上面的字相似，如果笔画没有写好，也不要重描，临帖要注意仔细观察字的形态，做到心中有数，然后下笔，做到一气呵成，不要看二笔写一笔。练习写毛笔字应记住几种笔画的写法，点，下笔稍轻收笔稍重，略停再提笔；横，下笔稍轻，中间轻轻滑过，收笔时略停；竖，下笔稍重，中间稍轻，收笔时稍重略停；撇，下笔稍重，迅速将笔略提，轻轻撇出；捺，下笔稍轻，逐渐加重，收笔前略停，再提笔捺出。整个书写宜慢不宜快。

四、教师要身体力行做学生的榜样

抓好写字教学，教师的榜样力量是无穷的。在学生的眼中教师应是楷模，起到潜移默化的作用，因此，我在要求学生练字的同时，自己做到身体力行，每天坚持写字，每天写的字让学生检查评判，久而久之，我的粉笔字、钢笔字和毛笔字都有了不小进步。学生看到我的进步，他们写字热情也得到提升。学生们在我的指导下基本做到天天练习写字，学生书写技能得到很大提高。

[1]语文课程标准（2011版）[M].北京师范大学出版社，2012.