立足教材，提高高考文言虚词的复习效率——以“而”字用法复习为例

○岳海民

（宁城县八里罕中学，内蒙古 赤峰024200）

近年来高考对文言虚词的考查集中在《考试大纲》规定的18个常见文言虚词，即：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。虚词大多有多种用法，形成虚词的应用能力，要靠平日的日积月累。对文言虚词常见用法的把握，还必须与教材的典型例句结合起来，即把虚词用法规则放入典型例句中去阐释，巩固在典型例句中。利用学生熟悉的例句，有利于学生对虚词用法的记忆归纳，提高复习效率。下面以“而”字用法复习为例，谈谈操作方法：

一、低入口，小步骤，立足教材典型篇目，梳理虚词基本用法

1.“而”字做连词，可连接词、短语和分句，常见的可表示并列、递进、承接、假设、因果、修饰、转折、目的等8种关系。体现“而”字做连词用法最多的篇目是《劝学》，里面带“而”字的语句达15处之多。对这些带“而”字的语句进行分析，归类如下：

（1）表示并列关系。一般不译，有时可译为“和”“与”。

例句：蟹六跪而二螯（荀子《劝学》）

译文：蟹有六条腿和两只蟹钳。

（2）表转折关系，可译为“但是”“却”“可是”

例句：冰，水为之而寒于水（荀子《劝学》）

译文：冰（这种东西），是由水凝冻而成，但是（它的温度）比水（更）低。

（3）表递进关系。可译为“并且”“而且”。

例句：君子博学而日参省乎己（荀子《劝学》）

译文：君子（能）广泛地学习而且每天检查、省察自己。

（4）表修饰关系，即联系状语和中心语，可不译。

例句：顺风而呼（荀子《劝学》）

译文：顺着风向呼喊。

（5）表因果关系，相当于“因而”“那么”

例句：积善成德，而神明自得，圣心备焉。（荀子《劝学》）

译文：积累善行养成（高尚的）品德，那么（极高境界的）精神和智慧（就）自然会获得。圣人那种通明的思想也就具备了。

（6）表假设关系，可译为“如果”“假如”

例句：锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。（荀子《劝学》）

译文：如果刻了一会儿就停下来，朽烂的木头也不能刻断，如果刻个不停，金属和石头也能雕刻成功。

通过以上归纳分析，我们发现“而”字做连词，在这篇课文中用法达六处之多，这些例句记住了，分析透了，“而”字做连词的基本用法也就掌握了。

二、借助教材其他篇目，补充虚词其他用法，构建知识系统

复习完《劝学》，基本掌握了“而”做连词时表并列关系、递进关系等六种用法。“而”字做连词时还可表示承接关系和目的关系，可借助教材其他篇目进行补充。

（7）表顺承关系，可译为“就”“接着”

例句：人非生而知之者，孰能无惑。（韩愈《师说》）

译文：人都不是一出生就知道知识的，谁能没有疑惑呢。

（8）表目的关系，可译为“来”“以便”

例句：籍吏民封府库而待将军（《鸿门宴》）

译文：给官吏百姓编造名册，封存官府仓库的财产，以等待项王的到来。

2.“而”字做代词，同“乃”“尔”。用作第二人称代词，相当于“你”“你的”

例句：某所，而母立于兹。（归有光《项脊轩志》）

译文：这个地方，是你母亲曾经站立的地方。

3.“而”字做语气助词，有时用在句中起舒缓语气的作用，不译。

例句：世与我而相违，复驾言兮焉求（陶渊明《归去来兮辞》）

译文：世俗的一切都跟我的志趣不合，再驾车出去又有何求。

4.“而”字用法同“能”，才能。

例句：而能征一国者。（庄子《逍遥游》）

译文：能力使一国的人信任的人。

三、依托教材，关注固定搭配

5.“而”字的固定搭配

【而已】用在句末，相当于“罢了”

例句：我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣。（庄子《逍遥游》）

译文：我迅速地飞起，遇到榆树、檀树等就停下来，有时如果飞不上去，就掉在地上罢了。

【然而】用在句首，相当于“这样却”

例句：然而不王者，未之有也。（孟子《寡人之于国也》）

译文：这样不能统一天下称王，是不曾有的事。

【既而】不久，一会儿。

例句：既而儿醒，大啼。（林嗣环《口技》）

译文：过了一会儿，儿子醒了，大声啼哭。

【而况】相当于“何况”，表反问语气。

例句：臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎（《谏太宗十思疏》）

译文：我虽然愚笨，但也知道这是不可能的，更何况明智的人呢。

总之，文言虚词的复习备考要紧紧依托教材典型篇目，熟记课本中常见文言虚词的多个义项和文言虚词的基本用法，注意同一虚词在不同例句中的比较。课外练习时，要学会借助上下文语境进行辨析，既要考虑到上下文的语义，整个句子部分与部分之间的关系，也要考虑到虚词在句子中的位置或充当的语法成分。这样，课内识记巩固与课外练习相结合，文言虚词复习的时效性定会大大提高。