造价软件在工程概预算课程教学中的运用探索

2014-08-15郭丽辉

云南科技管理 2014年1期

关键词：算量概预算施工图

郭丽辉

（昆明学院，云南昆明 650216）

近年来，随着基本建设投资的迅猛增长，高层和超高层建筑如雨后春笋般拔地而起。利用计算机软件完成建筑工程造价工作是现今建筑行业发展的趋势。作为本科院校要实现与市场接轨的人才培养目标，造价软件的教学是非常重要的环节。

本文结合笔者多年的教学实践经验，进行造价软件的教学改革实践，对提高工程概预算的教学质量和水平起到事半功倍的作用。

1 造价软件的种类

造价软件分为两种，一种是算量软件，一种是计价软件。算量软件是以图形算量法为核心，通过绘制或CAD导入的方法，快速仿真出真实的建筑工程，生成形象逼真的三维模型，自动计算出工程量的一种软件。计价软件是造价领域最早开发投入的运用软件，通过输入工程量，套定额，修改相应的材料、设备价格，工料分析，最终得到建安工程费用的软件。

2 造价软件的特点

2.1 计价软件的特点

计价软件主要功能是套用定额计算工程造价，工程造价计算软件可以缓解工作人员用纸笔繁琐枯燥计算，用计算机代替手工计算具有非常高的经济价值和社会效益。现在，利用软件找出定额子目，选择取费模板，进行材料、设备规格、品种的换算，价格调整及计算汇总，就能生成我们需要的各种数据和报表，提高施工图预算的效率。目前，此类软件已经比较成熟并广泛使用。

2.2 算量软件的特点

2.2.1 操作方便。图形算量软件综合考虑了工程算量的特点，所有的操作都以结构构件作为组织单位，建立出造价人员熟悉的工程模型，能方便地使用，极大地提高了工作效率。

2.2.2 直接利用。设计单位建施或结施CAD文档，能直接实现 CAD 与算量软件之间的转换，在 CAD 环境下做模式识别。用户若没有电子文档，可以利用系统提供的多种工具自己建模。

2.2.3 三维直观，用户可以在三维立体可视化的环境中观察到整个建模和计算过程，通过系统提供的各类可视化修改查询工具，对模型的所有细节信息进行控制和修改。

2.2.4 精确建模、准确的内置计算规则。将某个构件套好做法，因为软件内置了非常有用的代码，可以通过这些代码组合算出其他的工程量，从而达到少画图多算量的最终目的。用户还可根据自己的需要调整计算规则，存为模板，下次方便调用。

3 造价软件在工程概预算教学中的重要作用

根据造价软件的诸多特点，在工程概预算课程教学中发挥了非常重要的作用。

3.1 教学中运用计价软件，能更好地与实际工程接轨。

计价软件可以紧跟当前的各项取费规定，实时调整人工、材料、机械等的价格，建安工程费用更加真实。方便进行人工、材料用量的分析，让学生更好地掌握定额计价模式和清单计价模式下各项费用的计算。

3.2 图文并茂，激发学生学习兴趣

教学中，算量软件可以使整个教学过程图文并茂，渲染气氛，能够激发学生的学习兴趣和参与意识。在传统的教学中，我们采用具体的工程实例进行实践教学，往往看一个构件要翻好几张图纸，学生一旦看不懂，就会觉得没兴趣，有的学生最后干脆放弃。而三维算量软件是以AutoCAD为平台，软件可根据构件属性生成形象逼真的三维模型，平面显示和三维显示同步进行，学习过程中，学生要看平面图就看平面图，平面看不懂就看立体图，很容易检查出画错的地方，及时改正。这样学生就能够将平面图与实物联系在一起，理解图纸后，学习的兴趣自然就提高了。

4 造价软件在工程概预算教学中的运用探索

4.1 教学模式

教学模式遵循阶梯式螺旋上升模式：课堂操作示范、同步进行实践训练、课程设计专项实训、毕业设计综合实训和工学结合顶岗实训。工程造价软件应用能力作为造价人员必备的核心能力之一，不可能一蹴而就，其学习首先通过教师的演示，学生模仿学习掌握软件的基本操作方法，解决简单工程的算量和计价；其次通过课程设计，以实际工程的施工图为载体，独立完成中小型工程的计量与计价；接着通过毕业设计的学生以实际工程的施工图为载体，要求学生利用软件完成工程的施工图预算；最后，学生进入企业进行顶岗实习”，融入到企业的实际软件应用工作中，完全掌握工程造价软件的应用。

4.2 教学方法

软件学习的核心在于多摸索、多练习。因此，在课堂教学中，更多的以学生的自主学习和操作为主，教师在课程教学中可以在原有教学方法上，结合以下几种教学方式：

4.2.1 案例教学法。使用软件的主要目的就是能够利用软件完成建筑工程的造价计算，案例教学法可以作为首选的教学方法。首先结合一套较为简单的小型工程图纸进行课堂教学。该小型典型工程的选取，其工程规模“难度无需太大”。该工程能够涵盖常用结构件类型，尽量包含常用构件的操作即可，因为学生首次接触软件，只需初步掌握软件的操作技能。软件操作流程是：新建工程→工程设置（工程信息、楼层管理、工程设置）→绘图输入→报表预览。“鲁班算量”的建模包括两个方面的内容：一是定义每种构件属性，构件类别不同，具体的属性不同，其中相同的是定额查套机制，可以灵活运用。二是绘制算量平面图，主要是确定墙体、梁、柱、门窗、过梁、基础等骨架构件及寄生构件的平面位置，其它的构件由软件自动确定。

在完成工程量的计算之后详细讲解计价软件，套定额，调整材料、设备价格，定额换算，清单组价等，得出建安工程造价。边演示，边让学生自己动手操作，有问题及时答疑。随后在课程设计阶段推出稍复杂的工程图纸，由学生自主完成，让学生能够运用已学知识和软件的视频教学独立完成工程量及建安工程费用的计算。从整体、全面的角度熟悉造价的编制技巧。

4.2.2 实践教学法

毕业设计是学生所学专业理论知识与工程实际相结合、迅速提升工程实践能力的最重要环节。毕业设计任务是针对4000—5000平方米框架结构建筑，编制一份完整的施工投标文件，里面最重要的组成就是商务标部分，而商务标就是一份施工图预算文件的编制。采用真题真做，一人一题，通过设计让学生对建筑工程概预算有了更详尽地理解和掌握，为踏上工作岗位做好充足的准备。教师在整个过程中负责答疑和检查。毕业实习过程中，学生能可以通过造价软件的反复运用，不断总结，掌握更多的软件运用技巧。

4.2.3 以赛促学教学法

目前，国内部分工程造价类软件已经和广大高校进行联合教学，提供较多的校企合作机会，并针对学生的特点，举办了各种形式的工程造价类软件竞赛。这种竞赛在建筑行业具有一定的影响力。鼓励和指导学生参与“广联达算量大赛”、“斯维尔杯全国高校大学生B I M软件建模大赛”等活动，学生的动手能力将得到很大提高，同时参与这些活动能极大地促进学生对软件学习的积极性，也受到了用人单位的欢迎。

4.3 “双师型”教师

教师不仅要具有深厚的课程理论知识，还要具有工程实践经验，这样才能与时俱进，培养学生的实践能力，成为“双师型”教师。目前要求做到的一是通过考试取得国家注册造价师资格证书；二是积极参与实际工程概预算的编制和审查，关心了解建筑市场，材料、人工价格信息，及时多方面地掌握与本课程相关的市场动态，并将其充实完善到教学中。