让课堂生命涌动——刍议精彩课堂打造与学生乐学模式建构

◆崔苗苗

(吉林省公主岭市怀德镇第一中心小学)

课堂是师生们共同成长的阵地。它既是教师展示业务水平的平台，也是学生获取智慧、塑造灵魂的殿堂。在课堂上花最少的时间，让学生学到最多的知识是每个教师的最大心愿。而打造精彩课堂，建构乐学模式是我们的梦想，也是我们义不容辞的责任。那么，如何让我们的课堂更精彩，学生更乐学呢?

一、想方设法让学生喜欢自己，让课堂鲜活有趣

现在的学生，多数都是独生子女，而且受环境影响，大多以自我为中心。我们要想让学生“信其道”，先要让他们“亲其师”——喜欢自己。这就需要我们多才多艺，全方位地展示自己的能力于学生面前，从而吸引孩子，让自己成为那个令学生敬佩的老师。所以说，学期初，我就对学生喜欢的课堂风格进行了调查，而后使用这样的课堂模式上课，孩子们都积极参与，学得很轻松，效果也很好。

二、要激发学生的学习兴趣，让课堂充满生机

兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。随着课程改革的不断深入，小学课堂教学更应关注学生学习方式的转变以及情感、态度、价值观的培养。要使学生真正学好，就必须让他们对学习产生浓厚的兴趣。因此，在课堂教学中，我们要有目的、有计划地培养学生学习的兴趣，并使之能长久下去，这就需要我们:

(一)创设良好的、学生感兴趣的活动情境，用生活化理念打造精彩课堂

《语文课程标准》指出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

经过这几年的教学经验，我发现精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性，促使学生主动地参与到课堂中来。如讲形近字“刀——刁、士——土、瓜——爪、由——甲、申——电”等这一课时，我用蚂蚁和蜻蜓再次写信的故事情境引入:一天，蜻蜓给蚂蚁写信了说:“这把小刁(刀)送给你。今天，我吃了士(土)豆和西爪(瓜)。“由”见到“甲”说:“小样，还练起倒立了……”就这样，同学们很快融入其中，把本课的形近字快速记牢了。之后，我又写了几句此种类型的和本课新字有关的应用错误的句子，请同学们当医务纠察队队长，纠出错字，这样再一次加深了同学们的记忆，而且同学们都乐于参与，他们在这种自然、快乐而又充满生活气息的环境中感受到了学习的快乐，从而树立了强烈的自信心和求和欲。

(二)让学生自发地主动学习，给学生学习的自由

自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。

就拿数学课“统计”来说，如果课堂上就单纯地出示例题，然后分析题意，给出解答过程，接着再模仿练习，最后帮学生总结出解决这类问题的方法和技巧。那么这类问题虽然与实际生活相关，但学生却未必有多大兴趣。所以我设计一个课堂活动，让学生自由组成小组，统计你们想要统计的项目，而后展示各组成果。这样，课堂上学生非常积极踊跃，乐于去调查统计，各组分工还很明确，有的作记录员，有的问，有的答，参与过程相当激烈。这样学生在欢快的活动中掌握了知识，学会了统计方法。

(三)深入浅出，化难为易，让学生接受知识

教师要根据学生的认知规律，按照课程标准的要求，围绕教学内容的重、难点以及知识间的内在联系，巧妙设计好思考题，并力求做到所设计的问题明确具体，“浅”中见“深”，具有启发性，这样才能提高学生学习数学的积极性。

(四)让学生真正成为学习的主人

苏霍姆林斯基说:“为了使儿童有强烈的学习兴趣，就必须使他有一种丰富多彩的、引人入胜的智力生活。”要使小学生的智力生活丰富多彩，必须要保证孩子们思考和记忆的和谐统一，为学生创造一个良好的学习氛围。其实孩子们的兴趣有时候像一条小鱼，很顽皮。但是如果我们有足够的耐心，了解并鼓励他们，为他们创造出“学习的乐园”，相信每条小鱼都会在玩耍中成长，在快乐中进步!

(五)让学生养成良好的学习习惯

良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略，提高学习效率;有利于培养学生自主学习的能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。习惯的养成不是一朝一夕就能达到的，我们要不断地在学生学习和读书的过程中灌输正确的学习习惯。比如:书，要让学生自己读，这样可以提高学生的人文素养，让学生通过多种形式的读，可以在充足的时间里，体味、感悟文章的情感;问，要让学生自己提，学生读而能问，才会推动学生阅读向纵深发展;话，要让学生自己说，这样课堂气氛才会活跃，才能让学生在表达中得到发展与提高。养成了这些习惯，才会使学生们在习惯的形成过程中逐渐的建立起对学习的热情。

不仅这样，我们还要不断地提高自己的能力和业务水平，要培养学生的自信心、自豪感、学习主动性。相信这样做我们才不至于泯灭孩子心目中求知的火花，才会让每 一名小学生都感到成功的喜悦和学习的快乐，才能真正地做到让孩子们愿意学习。

实践也告诉我们，教学不能完全根据预设按部就班地进行，而应根据学生需要，不断调控动态发展，在这一动态过程中随时都有可能生成新的教学资源。而作为教师的我们要充分关注这些生成资源，做到“临危不乱”，冷静思考，及时捕捉，正确引领，尽可能善于巧用每一次的生成资源来打造出不曾预约的精彩。

苏霍姆林斯基指出:“人的心灵深处总有一种把自己看作发现者、研究者和探索者的固有需要。这种需要在儿童精神世界中尤其强烈。”我们的教学活动如果能从儿童的这种需要出发，尽量地满足他们，让他们在探究学习的过程中感受成功的喜悦，相信他们都会因全身心地投入而感到无比的兴奋和快乐!

总的来说，打造高效课堂，必须认真钻研教材内容，努力提高学生学习的兴趣，培养学生自主合作学习的能力。新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，只要我们不断努力，大胆实践，永远创新，就可以让课堂充满活力，让它变成学生乐学、好学的场所。如果我们每一位小学教师都能把“打造精彩课堂，让学生愿意学习”当作自己的使命，相信明天就会有美丽的教育之花因你的成功而绽放，也相信我们的课堂将会永远的生命涌动。