浅谈小学数学教学中存在的问题及解决策略

2014-08-15韩志民

中国校外教育 2014年22期

◆韩志民

(赤峰市克旗经棚民族实验小学)

一、小学数学教学过程中面临的问题

1.教学方法过于简单，并且没有明确的教学目标

现阶段，小学数学教学方法相对较为简单，仍然以教师为中心，对于小学生解决问题能力的培养未引起足够的重视，而只是一味地进行讲解;还有部分教师对学生的实际情况没有完全的了解，使用现代科技手段或者是多媒体技术进行授课，极大地降低了教学效率。另外，教师没有明确的教学目标，单纯的将书本知识灌输给学生，或者是花大量的时间进行讲课，学生对于计算问题没有思考的空间，忽略了培养学生学习数学的兴趣，长此以往给学生数学学习带来消极地影响。

2.教师专业知识不强，同时没有科学的教学方式吸引教学对象的兴趣

小学生年龄比较小，对于问题的认知度较低，对于某些问题就需要教师积极地引导;而现阶段小学教师普遍的表现就是专业知识不够强，对于某些经济落后的地区教师的专业素质非常低，对教学工作也不认真负责，严重的影响了数学教学效果。再者，绝大多数的学校没有科学的教学方式，仅仅将知识局限在书本中，没有进一步的进行深化、探究，师生之间更没有进行有效地交流、互动，以致小学生对数学学习没有足够的兴趣。

二、解决小学数学教学中问题应采取的措施

1.改变教学方法，同时制定教学目标

教师在教学过程中要清楚地认识到学生的主体地位，而不是一味地采用灌输式的教学方式;对于课程的安排，要尽可能地给学生独立思考的时间和空间，并要培养他们发现问题、解决问题的能力，采用这种教学模式以便进一步提高教学效率。同时，教师在教学的过程中，要有目的地开展教学活动，根据制定的教学目标，让学生对重要知识点掌握和了解的基础上，积极地培养他们的数学思维能力，以便激发他们对数学学习的兴趣。

［案例］在小学数学教学讲解“什么是周长”时:首先，对于这部分内容的学习，以学生认识了解平行四边形、正方形、长方形以及三角形等平面图形的基础上进行的，紧接着教师就需要制定教学目标，可以让学生亲身体验，帮助理解周长的含义;或者让学生看实物、画图形等方式感知周长的含义;还可以借助生活中的事物，让学生通过仔细的观察，对周长有具体的认识。其次，设置师生互动的数学教学情景，可以进行画、摸以及量不同形式的活动，教师可以在黑板上画各种各样的图形，然后学生上前画出周长，并且比较不同图形周长的特点，尽可能的给学生足够的时间思考，然后同学发言交流。最后，教师对学生的发言进行总结归纳，对学生认识错误的地方及时地进行纠正，让他们通过对比、观察以及思考等过程，切实的掌握了周长的含义。

2.提高教师专业知识，积极地培养学生的兴趣

新课改的实施，教学方法、教学目标等有了新的内容，在此基础上教师也需要及时地调整教学方法和目标，提高教师的专业知识和综合素质，同时教师还需要有较强的忍耐力和责任心，以便帮助学生及时地解决学习方面面临的问题;教师还应该拓宽自己的知识面，根据学生的实际情况有的放矢。另外，要发挥学生的主观能动性，他们是学习的主体，在此过程中就要通过合作学习，注重数学练习和引导学生进行探索性学习等方式培养学生学习数学的兴趣，进而提高数学教学效率。

［案例］讲解“比较数的大小”课时:首先，制定教学目标，让学生联系实际和实践操作比较万以内数的大小。其次，进行教学过程，教师可以找练习题:一辆自行车的定价是600元，一条课桌的定价是489元，想一想，自行车和课桌的价格相比较，哪个价格高?教师先将学生进行分组，接着进行交流，比较方法有两种:其一，是个位6比4大，即600大于489，课桌的价格高;其二，是489不到600，而600超过了489，所以489小于600，课桌价格高。最后，教师可以让学生随便选择两种或者更多的商品，比较他们的价格，接着对比较的方法进行交流。