浅谈职业学校后进生的转化

黑龙江 杨静

职业学校的学生整体素质不高这是普遍现象，有相当一部分学生是后进生，后进生给班级的管理和量化考核均带来较大的困难。怎样做好后进生的转化，是一项极为耗时费力的工作，它需要教师付出很多的艰辛和汗水。

一、后进生的现状和心理分析

1.思想、行为放任自己

俗话说：“没有规矩不成方圆”。可是现在的后进生大部分却对校纪班规熟视无睹，法律观念淡薄，自我保护意识差，缺乏自我控制能力，迟到、早退、旷课、顶撞教师、吸烟、喝酒、赌博、早恋、网瘾等现象普遍存在，同学之间因一句话或看一眼就拳脚相加、恶语相向，动刀动棒，甚至和校外闲杂人员交往、勾结打群架，影响极坏。

2.学习方面缺乏主动性

学习是学生的天职，是学生的主要任务。而职业学校的大部分学生学习的目的不明确，不知道来学校干什么，因为有很大一部分学生是被父母强迫来的，甚至有一部分学生对职业学校有很大的成见，对专业课学习完全不感兴趣，他们没有升学的压力，没有课业负担，更没有紧张的学习气氛，学习懒散，没有主动性，上课睡觉、说话、看小说、听音乐等做与课堂无关的事。

3.生活方面追求享乐

现在的学生在家里基本都是独生子，是家里的“小皇帝”、“小公主”，过惯了以自我为中心的生活，对他人漠不关心、集体观念淡漠，只讲权利，不讲义务，只讲索取，不讲奉献，有的同学连值日工作都不愿意做，这种自私自利、娇气任性的学生不在少数，给班级管理造成了很大的困扰。

4.心理方面存在障碍

有的学生受社会不良因素的影响，认为上职业学校没有出息，造成一种自卑心理；有些学生是因为家庭的原因造成一种仇恨的心理；有些学生是多种因素造成的心理不健康，有时极度自负，有时极度自卑，常常处于矛盾之中，对周围的教师和同学有恐惧心理和对立情绪，而且这些学生意志薄弱，自制力较差。

二、职业学校后进生不良现状的转化

针对以上种种存在的让人头疼的问题，我们对这些“后进生”要进行转化，就要从以下几方面入手。

1.做后进生的朋友

班主任必须研究后进生的个性特点，取得他们的信任，才能了解到他们的内心世界，才能找到“差”的根源，这是做好差生转化的前提。班主任要了解他们的心理，信任他们，在与他们交谈中要经常说一些充满期望的话鼓励他们，用微笑、手势、关怀性的接触的方式进行鼓励，对他们不能有丝毫的鄙薄轻视之意，在了解中增强信任感，在信任中加深了解，缩短师生思想上的差距。消除他们的畏惧心理和对立情绪。

2.对后进生充满爱心

在生活上关心他们，转化后进生的关键一环就是要有爱心，因为只有教师用真诚的心去贴近他们，使他们切身感觉到教师在关心、帮助自己，才不会与教师发生抵触心理。关心后进生，靠个人的力量是不够的，还要依靠集体的力量。利用课余时间和课外活动有选择地安排一些表现优秀的学生和后进生结对，随时随地帮助后进生，让后进生感到集体的温暖，从而激发起他们对集体生活的热爱和依赖。班主任要做个有心人，及时发现他们的特点，给后进生创造表现的机会，让他们展示自己的风采，让他们发现自己的能力和潜力，促其发展，促其成材。同时，在课堂上，建议授课教师要注意照顾那些基础知识较差的学生，努力改善教学方法，使他们能够听得懂、学的好，在实际工作中，少谈管理多做服务。

3.对后进生要有耐心

对于后进生，直接批评他的缺点，会使他的自尊心再度受挫，对自己更加失去信心，不利于转化，所以要从另一个方面来刺激他。任何人都有思想或行为上的“闪光点”，班主任要及时发现并给予表扬，特别是当他们进步了，哪怕是一丁点儿，也要给予充分的肯定，使其增强必胜的信心。后进生的转化是一个长期的工作，所以对后进生的转化工作既要反复抓，又要抓反复。坚持不懈、不断激励，不能急躁，要有打持久战的准备，不能一曝十寒，更不能一蹴而就，一定要有极大的毅力和耐心去做细致的工作，培育和期待转化的到来。

总之，对后进生的教育犹如雕刻艺术家，即使是一块最普通的木头，也要用艺术家的眼光去认真分析研究，并用心去雕琢，只要我们用真心、动真情，后进生的转化工作就会卓有成效。

三、运用鼓励，培养学生的自信心

1.信任激励

巴特尔指出：“爱和信任是一种神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅是投向学生的一瞥，幼小的心理也会感光显影，映出美丽的图像……”。对于现在的中职生来说，信任是非常重要的，他们眼中重要的不是学习成绩，而是别人的信任和尊重，一个学生能否持之以恒地学习，能否品行端正的做人，与教师的信任程度有密切关系。

2.尊重激励

苏霍姆林斯基指出：“我们越是深入学生的内心世界，体验他们的思想感情，就越体会到这样一条真理：在影响学生内心世界时，不应该损伤他们心灵中最敏感的角落——人的自尊心”。由此可见，学生有强烈的自尊心，特别是后进生，他们更希望得到教师的尊重和信任。因此，教师要尊重学生的人格，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的师生关系，后进生知识的不足，阅历的肤浅常常导致他们行为的盲目，产生“出格”的表现。对此，教师不要只想到维护自己的尊严，对学生批评训斥，造成气氛紧张而降低教学效率。实验表明，年级越高，年龄越大，受到批评训斥后，学习效果越差，甚至产生逆反心理。有经验有成就的教师总是能始终保持对学生的尊重，从而收到极好的效果。

3.赏识激励

人需要赏识，后进生也一样，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，感觉自己在教师眼中是个好孩子，因而他自身能产生增值感，增强做人做事的责任感，俗话说：没有教不好的学生，只有教不好的教师。教师的责任是传道授业解惑，这个道就是做人的道理，只要教师能恪守自己的职责，相信学生一定会有改变。

四、感受成功，使学生获得信心

在班主任工作中，一定要及时把握一切教育时机，有意识地帮助学生挖掘自己的潜能，帮助每一个学生找到适合自己发展的空间，最大限度地开发出他们的内在潜能，树立自信心。

为了及时发现学生身上的闪光点，并使他们的成绩、长处能得到大家的认可，可以开展星级学生评比，如“学习之星”、“技能之星”、“互助之星”、“孝亲之星”、“劳动之星”、“仪表之星”、“文明之星”、“守纪之星”，还可以命名其他的星级学生，目的是充分调动学生的积极性，每月陪评比一次，给予适当的奖励，并在班级中宣布评比结果，通过这种方式来增强学生的自信心，把这小小的成功作为他们将来成功的动力，对他们的发展起到很大的作用。使后进生能从心理上接受自己也能变成好学生的事实，他们的付出也能让大家对他们刮目相看，这些鼓励和肯定将成为一种动力，推动他们不断努力，不断向更大的目标迈进。要让每一个孩子抬起头来走路。任何一个人，当他抬起头走路的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我最棒”、“我会做的很好的”。相信只要有足够的耐心和爱心，所谓的后进生是可以改变的，因为他们都是好孩子！