高中古文教学策略浅析

徐建锋

古文是中华民族文化的传承的重要载体，也是高中语文教学的重点部分；而且在高考语文的考察中，古文所占的分值也较高。所以，做好高中语文的古文教学工作，不仅担负着传承中华民族文化的重要任务，也肩负着提升学生语文能力和获得高考成功的重要职责。因此，做好古文教学工作也成为语文教师们不断探究的重点和关键。笔者就结合自身的教学实际来简要论述一下该如何实施好高中古文的教学工作。

一、加强教师自身的古文涵养

高中阶段的古文教学具有一定的难度，而且在教学实施的过程中，教师对学生所起到的引导性作用也在逐渐地加强。因此，在这样的教学背景之下，必然要求学生能够在教师的指导下不断地获得发展，而这也意味着教师本身需要具备较高水平的古文水平，才能够更好地实施好古文教学工作，并且为学生提供更多的服务。

因此，为了更好地开展好高中语文的古文教学工作，教师应当首先注重提升自身的古文修养和涵养，然后在此基础上，再开展相关的古文教学工作。加强教师自身的古文涵养和修养，学校管理部门可定期请一些专家学者来给语文老师上培训课。然后通过这些培训课来引导教师进行学习，继而为教师做好高中语文的古文教学工作奠定基础。

通过这样的方式才可以在实现教师发展的基础上更好地实施有关教学工作，从而更好地为学生服务，促进学生的古文理解能力，最终促进高中语文古文教学效率的提升。

二、注重基础知识的教学

在古文学习的过程中，理解古文是一大关键。因为古文毕竟距离我们的年代较为久远，这就为我们了解古文带来了一定的障碍。再者，高中阶段的古文教学较学生之前所接触到的古文在学习难度上有所增加。而这也为了解好古文加大了一定的难度。

所以，为了更好地做好高中语文的古文教学工作，教师一定要积极地引导学生注重基础知识的学习。从而在加强基础知识教学的基础上，有效地促进学生的发展和加强学生理解古文的基本能力，继而更好地促进学生的能力的发展。

在实施高中语文的古文基础知识教学过程中，教固提高和延伸。其次，在选修课的教育过程中，老师还应该注重对学生的引导，坚持具体问题具体分析的原则，避免采取全篇一律的教学方法，注重培养学生自主学习的能力，着力提高学生自主学习选修内容的能力。比如在必须修课中，老师要从各个角度加强学生对课文的理解和记忆，其中包括文章作者的生活背景、写作背景、写作方法以及想要表达的情感；而对于选修课的教学，老师便应该以引导学生自学为主，促使学生自动去领悟文章作者想要表达的感情。

（二）了解学生的需求

在高中语文的教学过程中，任何教学策略和教学方法都应该以学生的实际要求为基础。尤其是在语文选修课的教学过程中，充分了解学生对语文选修课内容的掌握程度，然后制定出相应的教学计划和教学策略。比如说：了解学生的兴趣爱好以及基础阅读能力，以及对选修课的具体要求和想要实现的具体目标等。

（三）了解教师自身素质能力

教师本身业务素质能力在整个教学过程中起着非常重要的作用，老师应该根据自身的实际情况，采用不同的教学方法。比如：对于擅长古诗词的老师，在讲解古诗词的过程中便应该对古诗词进行重点讲授；擅长现代文的老师，在讲解的过程中，便可以重点讲授选修课文中的现代文。不管老师擅长的是哪一种类型的文章，都应该提高高中语文选修课的重视程度，不能够敷衍了事。

三、灵活运用选修教材，大胆取舍教材内容

在选修课教学中，我们还应根据教学的实际需要，选择适合学生实际的教学内容，并合理地调整教学顺序，从而真正落实新课程倡导的民主、开放的课程观念。例如：《〈史记〉选读》之中的《太史公自序》，其写作的目的是让学生了解司马迁创作的艰辛历程，并学习司马迁为了坚持远大理想而忍辱负重的精神；但是这篇文章的语言却晦涩难懂，即使花费了大量的时间学生也很难理解。其实，对于这样的选修文章，我们没有必要逐字逐句地学习，只要要求学生阅读译文并说出自己的感悟即可。而对于稍微浅显的课文，如《淮阴侯列传》等，我们则可以指导学生认真阅读，并利用必修课所学的知识来解决选修课中存在的问题。

在新课程改革的背景下探索高中语文选修教育教学策略的过程中，老师应该坚持理论联系实际的教学指导原则，充分利用学校各种软硬件设施，坚持从实际出发，对学生的选修教育进行引导，充分发挥学生学习的自主能力，促进其潜力得到充分发挥。