高中语文选修课教学策略探究

闫伶俐

一、选择合理的课程标准，制定具体的教学方法

目前，高中语文选修课程所涉及的内容较多，范围较广，无法在有限的课堂时间里完成整本选修课程的教学，需要老师充分发挥主观能动性，科学合理的对选修教材的内容作出取舍，讲解一些真正能够提高学生语文水平能力的文章。在选修课程的教学过程中，老师还必须严格按照每篇文章的写作风格制定相应的教学方法。一般老师主要应用“置身诗境，缘景明情”的教学方法，针对选修教学内容中不容易理解的部分，可以从侧面引导学生，让学生逐渐理解文中所描述的内容。例如：在李清照的《声声慢》这篇文章的教学过程中，老师首先对学生进行引导，引导学生充分发挥想象力，深入把握这首选修诗歌的写作意境和感情，让学生能够深刻感悟这首婉约派诗歌想要表达的情感。然而，老师在讲授《菩萨蛮》这首诗歌时，可以选择《忆江南》这首词进行对比，让学生能够深刻感悟这两首词的写作意境，再分析这两首词的不同之处。

由于选修教材每个单元所涉及的内容较多，老师便需要根据每个学生的特点，有针对性地选择诗歌进行讲解，确保每位学生都能够学懂选修教材中的知识。在课后，老师还应该要求学生对所学到的内容进行巩固。这样不仅能够提高学生的写作能力而且还能够提高学生的赏析能力，从而达到巩固知识的程度。

二、根据学生实际特点，注重培养学生人文精神

高中语文选修教材的一个显著特点就是人文气息浓厚。因此，在教学中，我们就要引导学生进行独立思考，并教给学生思想的方法。例如：教学《史记》时，我们就要加强对学生人文素养的培养，并利用教学内容来培养学生正确的人生观、价值观、实事求是的精神、为人正直的品质、为了理想坚持不懈的意志、有尊严地活着的认识态度等，从而达到陶冶情操、提高素质的目的。

三、以课程目标为前提，真正做好选修教学

（一）了解选修“课程目标”的实际要求

在高中语文的教学过程中，只有准确把握语文必修课和选修课之间的关系，才能够真正做好语文选修课程的教学工作。首先，老师在教学之前应该弄清楚选修课与必修课之间存在的共性，选修课是必修课的巩的理解，让他们能够自由地展现自己的聪明才智，接下来就可以顺势引导，完成本课程的讲解了。

二、运用信息技术有效化解教学重难点

1.变抽象为具体，展现教学内容

在初中语文教学课堂中，通过信息技术手段的引入，能够将抽象的教学内容变得更为具体，通过对学生各种感官调动，让他们从多个角度来理解那些教师通过言语不容易讲清、学生不容易理解的内容，提升整体的教学质量和课堂教学效果。

2.再现生活情境、陶冶学生情操

在实际的教学过程中，生活情境的再现，是帮助学生更好地掌握课堂教学内容的有效途径之一。而同样的，一篇文章中所蕴藏着的作者的情感，也同样可以凭借计算机信息技术在生活中予以再现，为学生情操的陶冶提供必要的支持。在讲解《古代寓言二则》一文时，由于时代的差异，学生往往很难真正意义上地了解这两则寓言代表的内涵，这就要求我们必须从初中阶段学生的心理特点出发，调动其情感因素。因此我通过情景再现的方式，制作了一个简单的小视频，将我自己所做的实验呈现在学生面前，这样一来，学生就能够在幽默、欢快的气氛中体会这两则寓言的内容了，加之我在旁边给予适当的引导，学生基本上都能够充分的领会寓言的精神内涵了。

三、在初中语文课堂中引入信息手段的几点感想

1.信息技术手段的使用必须坚持适度原则

在实际的课程安排过程中，不采用信息技术手段来帮助学生营造氛围、加强理解固然是不对的，但是作为一种辅助教学手段，过多的采用课件，非但不能激发学生的想象力，反而会导致他们对语言文字原有的理解和感悟的退化。

2.多媒体的内容要科学、要优化

在信息技术手段的应用过程中，教师必须从学生的实际心理特点和具体的教材文本信息入手，设计课件的过程中不能简单的照搬照抄，而是要经过结合自身的教学教法、学生的理解能力加以改造之后才能够投入课堂教学中。

3.统筹兼顾传统教学手段和信息技术手段

信息技术教学方式方法在初中语文教学中的应用有着重要的现实意义，这不可否，但是传统的教学教法也同样具有自身的鲜明特点和显著优势，两者之间的有机结合，能够起到互补作用，因此我们的课堂教学中应该将两者有机的结合起来，实现优势互补。

信息技术在初中语文教学中的应用有着重要的现实意义，值得广大的教育工作者给予更多的重视。